農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文(參考版)
2024-11-09 01:22本頁(yè)面
【正文】 此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站 :。農(nóng)遠(yuǎn)工程是一項(xiàng)民生工程，做好遠(yuǎn)程教育的管理與應(yīng)用是我們義不容辭的責(zé)任。要注重抓農(nóng)遠(yuǎn)資料的規(guī)范化建設(shè)，詳細(xì)填寫各種表格并妥善保管。要做好遠(yuǎn)教資源的接收、下載、刻錄。遠(yuǎn)教資源的配備為我們的教學(xué)帶來(lái)便利，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中應(yīng)注意維護(hù)與保養(yǎng)，熟悉各種設(shè)備的性能，掌握正確的開(kāi)關(guān)機(jī)順序，規(guī)范操作，合理使用，最大限度地延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。我們可以利用“時(shí)事動(dòng)態(tài)”欄目讓學(xué)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的新聞事件；利用“少年文化”欄目組織學(xué)生看電影，召開(kāi)班會(huì)；利用“專題教育”欄目組織安全教育、健康教育的活動(dòng)；利用“科學(xué)人生”欄目讓學(xué)生了解名人名家故事等。但要注意的是我們應(yīng)該提前對(duì)資源有一個(gè)詳細(xì)的了解，要注意克服犯“拿來(lái)主義”思想的錯(cuò)誤，不能照搬照抄，將資源提取出來(lái)以后進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和加工，保留實(shí)用的部分，刪除不適合我們教學(xué)的環(huán)節(jié)。上課“媒體展示”中的大量的課件可以用來(lái)直接教學(xué)。比如在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以進(jìn)入資源主頁(yè)選擇“教案示例”，看一看優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，然后結(jié)合自己的課堂教學(xué)選取合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣才能用好資源呢？我認(rèn)為：首先要在教育教學(xué)中每天用，經(jīng)常用；其次是應(yīng)結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，融入我們自己的思想，切實(shí)用于提高教育教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)應(yīng)本著由淺入深的原則，將抽象的知識(shí)形象直觀的展示出來(lái)，便于教師理解接受。校本培訓(xùn)應(yīng)注重出實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。應(yīng)抓住一切可能利用的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，派出骨干教師參加各級(jí)各類的技術(shù)培訓(xùn)，把有效便捷的操作，先進(jìn)適用的技術(shù)帶回來(lái)。由于教師的操作水平有限，很大程度地影響了遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，這也是資源應(yīng)用過(guò)程中遇到的一個(gè)最重要的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決，就談不上資源的有效運(yùn)用。二、提高實(shí)際操作能力，信息化取代一書(shū)一筆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)全體教師的思想教育，從發(fā)展的觀點(diǎn)闡明“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在實(shí)施素質(zhì)教育以及促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要性；從教師自身業(yè)務(wù)技能的發(fā)展闡明遠(yuǎn)教資源在幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)所起到的特殊作用；從提高教育教學(xué)質(zhì)量這一方面闡明遠(yuǎn)教資源所起到的不可替代的作用。一、從思想上認(rèn)識(shí)農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，接受農(nóng)遠(yuǎn)，依賴農(nóng)遠(yuǎn)對(duì)廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師而言，“遠(yuǎn)程教育”還是一個(gè)新生事物，對(duì)這個(gè)新生事物還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以顯示出一種漠不關(guān)心的態(tài)度?，F(xiàn)結(jié)合資源的管理與運(yùn)用，談一下我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源的管理與應(yīng)用，應(yīng)注重做好兩方面的工作：一是注重發(fā)現(xiàn)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，二是采取切實(shí)可行的措施著力解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。國(guó)家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，為我們農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)改變了以前農(nóng)村學(xué)校純粹依靠教師講解的單一學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生接觸到更加直觀、形象的知識(shí)，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為感性認(rèn)識(shí)，大大促進(jìn)了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。但是如何運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育和教學(xué)相結(jié)合還是我們一直以來(lái)的努力探索和目標(biāo)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一個(gè)沒(méi)有圍墻的學(xué)校，教學(xué)信息衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，為師生提供了很好的服務(wù)。三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是資源共享與開(kāi)發(fā)的平臺(tái)遠(yuǎn)程教育所具有的設(shè)備為師生提供了大量的信息資源，學(xué)校所建有的電腦室，多媒體教室，各處室的電腦以及教師的私人電腦，通過(guò)校園網(wǎng)的建立成為了一個(gè)分不開(kāi)的平臺(tái)。老師的授課是通過(guò)課件、電腦、多媒體等手段，電子信息的教學(xué)方式使學(xué)生更容易理解、掌握，課堂更生動(dòng)，師生在課堂的教學(xué)氛圍更濃，更容易加深師生的感情交流，老師和學(xué)生更容易相處與信任。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是師生教與學(xué)的橋梁時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的改革要求更高，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽(tīng)、觸多個(gè)維度展開(kāi)。比如地理課中的“地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”，如果使用計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫課件，那學(xué)生一看就清楚了；低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)打字，就能夠很好的學(xué)會(huì)拼音；遇到了一些難題，學(xué)生可以在網(wǎng)上向外面的學(xué)生求助，也可以共同討論。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在農(nóng)村學(xué)校，條件不能和城市相比，學(xué)生從外界了解到的信息很少，很多的新事物都是在城市先發(fā)展再到農(nóng)村。這就是遠(yuǎn)程教育的魅力所在。特別是在農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)由于經(jīng)濟(jì)的落后，極大的制約了教學(xué)的發(fā)展。從而提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展無(wú)疑是一種沖擊，更加促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化的發(fā)展服務(wù)。做好“為農(nóng)服務(wù)”工作。培訓(xùn)結(jié)束，每位教師都要進(jìn)行一次結(jié)業(yè)考試（制作一件課件、備寫一份
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