【正文】 。包保落實成員的工作業(yè)績，由包保組長會同成員共同考核，分等級記入“工作實績”。誰的責(zé)任誰承擔(dān)。留守兒童之家的建設(shè)是2010年教育系統(tǒng)民生工程之一。（四）包留守兒童假日活動各班級充分利用節(jié)假日有計劃組織留守兒童，開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、創(chuàng)業(yè)文化、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導(dǎo)他們參與健康有益的假日活動，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)意識，提高他們自主，自理及綜合實踐能力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。（二）包留守兒童家訪重視留守兒童家訪工作，責(zé)任人要堅持對留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都走進(jìn)每一個留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都要走進(jìn)每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況，加強與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長。（一）包留守兒童家長培訓(xùn)學(xué)校要認(rèn)真舉辦好家長學(xué)校開班開課，要有針對性地對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，對留守兒童父母進(jìn)行家教，讓他們認(rèn)識到家庭教育的意義，樹立科學(xué)家教觀，掌握家教的方法。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與包保具體責(zé)任人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與每個留守兒童代理監(jiān)護(hù)人分頭簽訂責(zé)任書；建立以學(xué)校為主體的留守兒童包保責(zé)任制。一、堅持領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)對留守兒童之家工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、督查工作。按分值核算績效工資。，由包保組所有成員共同考核，確定等次，記入班主任“工作實績”中。，確定等次，計入績效工資的“工作實績”中。因此，我校結(jié)合實際，對留守兒童工作責(zé)任人制訂責(zé)任追究制度和考核制度：。（四）包留守兒童假日活動各班級充分利用節(jié)假日有計劃組織留守兒童，開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導(dǎo)他們參與健康有益的假日活動，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們自主，自理及綜合實踐能力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。（二）包留守兒童家訪重視留守兒童家訪工作，責(zé)任人要堅持對留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都走進(jìn)每一個留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都要走進(jìn)每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況，加強與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長。（一）包留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)學(xué)校要認(rèn)真舉辦好監(jiān)護(hù)人學(xué)校開班開課，要有針對性地對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，對留守兒童父母進(jìn)行家教函授，讓他們認(rèn)識到家庭教育的意義，樹立科學(xué)家教觀，掌握家教的方法。二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任、班主任與包保責(zé)任人（任課老師）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與每個留守兒童代理監(jiān)護(hù)人分頭簽訂責(zé)任書；建立以學(xué)校為主體的留守兒童包保責(zé)任制。樅陽縣橫山初級中學(xué)第四篇：2014年關(guān)愛留守兒童包保責(zé)任制和責(zé)任追究制舊城鎮(zhèn)場壩小學(xué)2014年關(guān)愛留守兒童包保責(zé)任制和責(zé)任追究制為貫徹落實上級有關(guān)文件及會議精神，“建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制”和教育局有關(guān)文件，為此我們制定包保責(zé)任制和責(zé)任追究制，具體內(nèi)容如下：一、堅持領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)對留守兒童之家工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、督查工作?？己说燃墳閮?yōu)、良、一般、差，分別計5分、4分、3分、0分。包保落實成員的工作業(yè)績，由包保組長會同成員共同考核，分等級記入“工作實績”。誰的責(zé)任誰承擔(dān)，采取首問責(zé)任制。三、責(zé)任追究及督查、考核制度留守兒童之家的建設(shè)是民生工程之一，縣教育局及相關(guān)部門都非常重視。（三）．包留守兒童雙休日管理學(xué)校要根據(jù)留守兒童的年齡特點和愛好成立一批興趣小組；開設(shè)親情聯(lián)系電話或“親情網(wǎng)絡(luò)視頻”室，讓留守兒童與在外務(wù)工父母進(jìn)行通話或視頻對話；建好圖書閱覽室和心理咨詢室，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導(dǎo)及教育工作，為留守兒童建設(shè)一個和諧溫馨的校園大家庭。要每月向留守兒童家長匯報留守兒童在校表現(xiàn)，及時與學(xué)生家長溝通留守兒童的成長情況。把包保的成效納入年終考核的內(nèi)容，確保每一位留守兒童都有人管。包保責(zé)任人負(fù)責(zé)具體實施，各方聯(lián)合行動的原則，全面落實校內(nèi)留守兒童之家包保責(zé)任制，促進(jìn)我校留守兒童之家健康發(fā)展。三、在學(xué)期結(jié)束時，要求留守兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況?！傲羰貎和奔议L聯(lián)系制度一、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報學(xué)校工作計劃和工作情況，通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童”的教育管理措施。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。三、成績和困難經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了??在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了像張德磊這樣的優(yōu)秀教師，我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。建立健全檢查考核機制為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。定期安排免費體檢。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。二、主要工作措施建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有860名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有200人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。一、摸清情況，確立工作目標(biāo)馬村有4萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。留守兒童工作總結(jié)隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。我能行成長教育活動（1）、2010年4月30日前，通過家訪了解留守兒童在家自理生活情況（2）、2010年6月1日前，開展學(xué)校留守兒童自理生活能力比賽留守兒童閱讀能力展示活動（1）、