兒童康復中心教師個人工作總結5篇(參考版)
2024-11-09 00:17本頁面
【正文】 第二次去的時候就完全不一樣了，她看到我就跑過來拉著我的手，直到上課。也沒什么交流，因為她總是不愿停下來聽我說，停下來了也不看我。也許平時他們都不大出來玩，課間的時候，總是在教室里玩。上課的時候普通話一定要標準，因為他們不僅要聽，還要看，通過看口型來領會那不能完全聽明白的話。是要讓那些聽力較差的兒童通過治療和教育訓練有一定程度的恢復。其實不然。即使只有一個，我們還是忙得夠嗆，累得夠嗆。大約兩個小時吧。）所以當我們說明來意的時候，她就說讓我們體驗一下老師們的辛苦，帶聾孩子不容易啊。）知道了這些，我第一個感覺就是辛苦，老師們真是辛苦。自早上起，孩子們起床要給他們穿衣服，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝，課間操要和他們一起做。老師們不只教孩子們上課、說話。上午兩節(jié)課之間也有課間操、中午午休。他們實行一周六天制，只有星期天休息。:家長學校舉辦函授講座、交流康復經驗、開展家長聯誼活動、解答疑難問題、指導家庭康復訓練、研討家庭康復教育“聾兒之家”跟蹤了解在普校隨班就讀的聾孩子情況，推廣優(yōu)秀典型；每年舉辦“暑期相聚在”活動，讓已經上普通學校的孩子在這里進行語音矯治文化補習特長培養(yǎng)才藝展示夏令營活動定期發(fā)行《康復》宣傳康復典型、提供康復信息、介紹康復知識、交流康復經驗、康復專家訪談、傳遞上級精神、倡導扶弱助殘、弘揚社會關愛。語訓特色：突破年齡突破“超過七歲很難康復”的傳統(tǒng)觀點，對大齡聾孩通過語音矯治，也能達到言語康復攻克聽障創(chuàng)新語言康復技術，極重度聽力損失也能說清楚壓縮時間將原來需要三年或者更長時間的語言康復期壓縮至更短時間：文化學習：根據國家教育大綱，完成聾兒的文化教育，同時繼續(xù)康復語言、發(fā)展思維文化培優(yōu)：對優(yōu)秀學生重點學科或全面培優(yōu)，向重點學校沖刺；特長培養(yǎng)：開設美術班、舞蹈班、手工班、職業(yè)特長班等。這里與一樓的門診不同，是以教育為主，讓孩子們在學習中學到知識和聽力得到提高。經過門診檢測，那些具有康復和提高可能的兒童才可以進二樓的言語康復教育部。并率先開設言語矯治?？崎T診，主要解決極重度耳聾及更嚴重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準；大齡聾啞兒假音、假聲；以及言語發(fā)育遲緩、發(fā)育性言語障礙、運動性失語、自閉癥、孤獨癥等言語疑難問題。門診擁有一支由醫(yī)學專家、聽力專家、康復工程師、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍。中心硬件、軟件建設達到國家一級康復中心標準。實習單位概況：我們實習單位是的聽力康復中心，市聽力康復中心成立于年月日，是中國殘疾人聯合會特批的聽力言語康復中心，是一所集聽力技術開發(fā)、耳聾康復科研、言語康復教育于一體的專業(yè)聽力語言康復機構。配合省殘聯康復部指導全省殘疾人康復訓練與服務工作和各級殘聯康復機構業(yè)務建設，及時完成相關任務。對外出學習者回中心后須向全科進行專題匯報，進修二周以上者，須完成一課時以上的傳授任務，并文字資料存檔。每年不定期組織開展科內康復講座、教學科研活動，按照中心安排輸送人員外出學習進修，以更新康復理念，提高業(yè)務素質。發(fā)現問題將責成各相關責任人及時處理。違者后果自負。嚴格請示與報告制度。全科人員須積極參加中心與科部室各類學習與會議，提高各自素質和工作水平。嚴格學習與會議制度。為此特制定如下工作制度：嚴格遵守康復工作流程。為力求把中心發(fā)展成最卓越的專業(yè)腦癱兒童康復中心，我們不斷努力、進取，希望在新的一年里有更好的成績。今年我中心在省、市、區(qū)殘聯領導的親切關懷下，借助一系列重大事件的機會，邀請廣播電視臺、報刊等媒體記者進行專題宣傳報道，使廣大市民對我中心開展的服務工作有了更深入的了解，對殘聯開展的人道事業(yè)有了新的認識，慕名前來中心咨詢和接受服務的人有所增加。十、作好推廣宣傳工作，讓更多人了解我們。既使孩子放松了心情，又使孩子增長了興趣開闊了視野九、不斷提高整體素質，提供更全面周到的服務。八、開展了系列融入活動。中心充分利用開會、日常檢查等機會，加強對職工經常性的安全常識教育工作，建立了中心負責人負總責，各康復治療師分工的安全工作責任負責制。增加了專門針對一對一訓練的感知教室、作業(yè)訓練室、語言室等多個訓練室。為了給殘疾腦癱兒童提供更方便更全面的康復訓練，中心還定期添置供殘疾孩子訓練專用的器械設備、書籍等，更定期更換淘汰已經陳舊的器材。添置了一大批先進、全面、極具治療特色的康復設備。中心在原有的康復師的基礎上，加強了康復技術力量，向外引進數名責任心強、康復
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1