【正文】 。朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎勵。欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。這是檢查預(yù)習(xí)部分。這實際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。開展的活動有：談?wù)搱D片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程。是這節(jié)課的重點，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。（三）情感、態(tài)度與價值觀是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣；喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。能有感情地朗讀、背誦課文。所以在設(shè)計教學(xué)時盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解；初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。第五篇：望廬山瀑布說課《古詩兩首》說課稿說課人：何靚各位評委老師好：今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的廬山瀑布，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。這樣的安排徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對學(xué)生尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實在匯報了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自學(xué)時間充分。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開場，引出今天要學(xué)的古詩。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里。生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？（點評：培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力及古詩的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）（點評：學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經(jīng)體會到了詩人當(dāng)時的心情。（播放歌曲，一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學(xué)習(xí)過一首七言的樂曲，更適合這首詩。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來給大家吟誦一下。錄像片中真實的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。師：你們想不想親眼看一看這景象？放瀑布的錄象（點評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時加上配樂朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！生：我看見青山襯著綠水。師：大家看，這幅畫畫得美不美？（生齊答：“美！”）師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。（點評：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。師：來，展示一下你們組的畫?！睅煟嚎磥恚瑢W(xué)們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報的嗎？（點評：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。”也是。”也是夸張的寫法?！鄙骸妒竦离y》里有一句“蜀道之難，難于上青天。）生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃。”師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩仙。這里詩人為什么用上“疑”字呢？（板書：疑）生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。（點評：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。”——出示瀑布的圖片，播放音樂師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。生：“好像是”。生：“可能是”。“疑”還有不同的解釋嗎？（點評：對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識?！?生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。）生：“危樓高百尺。師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”