【正文】 。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。（2）指名讀，注意字音是否正確。說說你還積累了哪些這類的句子。展示自己想展示的內(nèi)容。再次修改自己的習作。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。讀別人習作，幫助同學修改。師巡視個別指導。想跟大家進一步交流嗎？根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。五、延伸拓展：希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。四、總結、引導討論根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。推舉代表，準備在班組匯報。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。積極參加綜合實踐活動成果展示。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。練習修改習作。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實沉重贊嘆高尚 語文園地二 教學目標：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習有感情地朗讀課文四、抄寫練習（任選一題）抄寫你喜歡的一段話。“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。）第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。可以從這幾個方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管?！?D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。C、讀、齊讀這句話。要尊重學生的想法。A、小組內(nèi)交流。并讀讀下列詞語： 公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤 橡樹粗壯結實挺撥高尚交流思考題。教學課時: 1課時教學過程：一、根握閱讀提示自學課文把課文讀正確、流利。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。教學重、難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。路旁的橡樹 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、鞏固練習抄寫自己認為意思深刻的句子。同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”。認記字形，交流方法。有感請地朗朗全文。④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。（3）學習最后兩段。③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。小組內(nèi)讀，評議后再練習。評價讀音的準確，故事的完整。自己練習講述。小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。認讀生字，指正字音。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。教學課時: 3課時教學過程： 第一課時一、投影插圖，導入新課師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。教學準備：小黑板（字詞）。教學重、難點：教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。正確、流利、有感情地朗讀課文。一個小村莊的故事 教學目標:認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。二、練習有感情地朗讀課文。注意 “載”的筆順。指導書寫。自主記憶字形，提出難寫的字?？偨Y:這樣的故事還有很多很多。三、拓展交流學生生活積累的資料聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。動手寫。學生自主說。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。第二課時一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注?？偨Y，指導有感情地朗讀全文。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。B 指名說一說。看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習后指名讀。（人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。人→燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。認讀生字。認讀生字。教學準備：小黑板（生字詞）教學課時： 3課時教學過程： 第一課時一、深情導入，激發(fā)讀書興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。教學重、難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。燕子專列 教學目標：認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。第三課時 綜合性學習一、談話導入，激發(fā)興趣，選擇學習內(nèi)容師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對“喜歡”，讀書討論從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學生默讀課文，快速找出。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。指名讀，師生評論后，再練習讀。（3）書寫練習。書寫生字（1）自主記憶生字。四、認讀生字，書寫生字。A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。三、檢查自學，生生交流指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容練習把課文讀正確、流利，認讀生字。教學課時： 3課時教學過程： 第一課時一、從“鳥”入手，引入新課生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學本組教材可用14—16課時。本組的導語提醒學生“留心周圍的環(huán)境，再想想