【正文】 做好古詩文的積累和賞析以及名著的閱讀2020。（5）鼓勵學生寫出更多的優(yōu)秀作文，將好作文掛到竹園網(wǎng)上。講評有計劃性、針對性、啟發(fā)性、層次性。同時重講評和修改，在講評中不求面面俱到，訓練的重點即為講評的重點。（3）備課活動強調(diào)有針對性的具體的指導和有實效性的講評。如練習敘述中的細節(jié)描寫就可以借用高考作文《他們》為題。（2）選題能激發(fā)學生的寫作欲望，避免過多的局限。如：如何從五個材料里選定兩個材料；怎樣在敘述中加入細節(jié)描寫；怎樣用議論、抒情性的句子點明主旨；怎樣過渡等等。每周擬定布置課外閱讀練習兩篇，上屆初三有練習題庫可借用，在分層課上作集中輔導。怎么寫的？寫了什么？為什么這樣寫。就具體文本而言，主要幫助學生把握說明文的說明方法及其作用，了解說明事物的特征；記敘文幫助學生把握標題的含義和文章的脈絡(luò)，人物的思想感情和性格特征以及文章所表現(xiàn)的中心；議論文則應(yīng)把握文章的論點，了解論據(jù)的作用，學會概括論據(jù)，分析語言的準確性和嚴密性，教師在具體講解學生練習時注重對原因類、作用類、概括類、分析類、含義類等題型做回答方法的指導。學生每天晨讀前完成一篇課外文言文閱讀，在中午或放學前的自修課上由五個學習小組的成員輪流講解，老師只需做適當?shù)闹笇?。文言文讀本是一本較好的練習材料，目的是加強積累，孰能生巧。，提高課堂效率，注重學生的思維訓練，講練結(jié)合。人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。常用的文言虛詞和實詞，通過復習能熟練掌握初中階段的所有知識。四、工作目標：思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。但凡好的文章，看到就是一種幸福，如果能記誦下來就是一生的寶貴財富。部分學生心理素質(zhì)較差，仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；并且很多學生有嚴重偏科現(xiàn)象，文科相對不夠穩(wěn)定。八、教學進度具體如下：周次課時教學進度第1周第4周 214課時沁園春 雪2課時雨說 2課時星星變奏曲1課時外國詩兩首2課時出師表3課時樂業(yè)與敬業(yè)3課時紀念伏樂泰逝世一百周年的演說2課時詞五首3課時傅雷家書兩則 2課時致女兒的信 1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時第5周第8周 15課時故鄉(xiāng) 3課時孤獨之旅 1課時1我的叔叔于勒 3課時1心聲 1課時寫作、一二單元綜合復習測驗3課時2陳涉世家 4課時、月考2課時第9周第12周 15課時1事物的正確答案不止一個3課時1應(yīng)有格物致知精神 1課時1短文兩篇 2課時1中國人失掉了自信力了嗎 3課時第四單元綜合復習2課時寫作、口語交際、綜合性學習、2課時月考 2課時第13周第18周 28課時綜合復習2課時1智取生辰綱3課時1楊修之死 1課時1范進之舉 3課時香菱學詩1口語交際、綜合性學習、21陳涉世家3課時2唐睢不辱使命 3課時2隆中對2課時 24 出師表 2課時 25 詩五首 2 課時期末考試 2課時第五篇：九年級語文教學工作計劃九年級語文教學工作計劃(2010——2011學上學期)王本華一、指導思想認真落實學校工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學實踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀新課程的特點；學習、借鑒以往九年級語文的教學經(jīng)驗，根據(jù)年級、學科特點，不斷總結(jié)完善教學方法，提高學生語文素質(zhì)，使他們能從容面對中考，考出理想成績。充分照顧到不同學生的特點。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免抄襲作業(yè)。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項七、具體措施認真落實“自主合作探究”的教學形式。要重視朗讀的指導和訓練。要突出重點項目的訓練。了解歷史，理解人物；結(jié)合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力；辯證認識古代社會和人物；注重文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。注意人物性格、情節(jié)，了解中國小說的特點，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示；注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；特點：演講口語性較強。教學時重在引導想象、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀