【正文】 3． Bingo. 4． Snap. 5．自我評價。 （ 5） 每次猜的學生必須問：“ Is it (hot)?”另一個學生回答：“ Yes, it is.”或 “ No, it isn’t.” （ 6） 猜的學生繼續(xù)問問題，直到猜出正確的名稱：“ Is it (cold)? Is it (sweet)?... (ice cream)!”然后兩個互換角色。 （ 4） 給學 生解釋兩人輪流拿起一張卡片，讓對方猜出是什么。 （ 3） 把學生分成兩人一組，每組準備這五張卡片。 2． Is it cold? （ 1） 讓學生拿出下列卡片： rice, hamburger, lemon, soup, ice cream。 （ 6） 讓學生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。 （ 4） 讓學生打開書，看圖。 （ 2） 說：“現(xiàn)在我們一起聽一聽 這個故事。問學生是否知道這個故事。 教學難點：正確運用句型。 課后小記： Lesson 6 教學內容： Revision 教學目標：復習本單元的句型及單詞。他們也可以加上 一些動作，將歌謠表演出來。 （ 6） 再放一遍錄音。 （ 4） 完整地播放歌謠，讓學生聽并在書上指單詞。 （ 2） 告訴學生：“現(xiàn)在我們要學一首關于食物和飲料的歌謠。 4．說一說 （ 1） 讓學生翻到第 35 頁，看圖。 （ 2） 問其他學生“ What does he/she want?”讓學生用結構“ He/She wants (a big apple).”猜一猜是什么食物。叫一名學生到教室前面。 （ 6） 教師舉起自己的書，讀句子和正確的選擇，讓學生核對答案。 （ 4） 現(xiàn)在讓學生在正確的句子旁的方格里打勾。學生應該回答：“ Yes.”。 （ 2） 指著湯的圖問：“ What is this?”引出：“ Some soup.”指著湯上的蒸汽， 問：“ Is it hot?”讓學生在書上指著單詞跟讀。 2．讀一讀，選一選 （ 1） 讓學生翻開第 34 頁，把這一頁給學生展示。 教具準備： 教學過程： 1．復習 （ 1） 依次舉起本單元的教學卡片，引導學生說出正確的名稱。 課后小記： Lesson 5 教學內容： Structures: Is (Ann) thirsty? Yes, (she) is. No, (she) isn’t. Is it (hot)? Vocabulary: Core: thirsty, hungry, red, green, sweet, sour, fresh, hot, cold, some, soup, rice, an ice cream 教學目標：幫助學生正確理解 Is it …… ? 教學重點：理解歌謠的意思。讓全 班表演對話， 盡量用到各種組合。 （ 6） 用同樣的方法完成 hamburger, lemon, milk, rice。讓學生重復提問和回答。先指 Ken 的對話框，朗讀內容。把這一頁給學生展示。 （ 2） 全班朗讀句型，盡量用到所有的組合。提問：“ It is hot/cold?”學生 的回答應該是：“ Yes, it is./No, it isn’t.” 6．句型練習 （ 1） 讓學生翻開書第 33 頁。 （ 7） 叫一名女學生到前面來舉起 soup 的教學卡片。給全班朗讀問句和回答。指這名學生說：“ He is eating an orange.”讓學生跟讀。讓學生跟讀。 5．示范句型 （ 1） 拿起 hamburger 的教學卡片。 （ 5） 播放最后兩個單詞的錄音讓學生跟讀。 （ 3） 問學生是否發(fā)現(xiàn)這四個單詞中的字母 f 的發(fā)音相同。 （ 2） 播放前 四個單詞的錄音。把這一頁給學生展示。 （ 3） 提問學生：“ /f/音和 /v/音發(fā)音相同嗎？”如果學生不十分清楚，再放一 遍錄音。放 fish, family 的錄音，讓學生跟讀。依次讀每個單詞，示范發(fā)音。讓 學生跟讀。告訴學生教師將說出兩個單詞，其中一個含有 字母 f (fish)，另一個含有字母 v (video)。 教學難點：正確讀 f, v 的讀音。 課后小記： Lesson 4 教學內容： Structures: I am eating (an orange). Is it (sweet)? Is that (orange) (sweet)? Yes, it is . No, it isn’t. This (cup) is small. Vocabulary: Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hot cold, sweet, sour, fresh, big, small, some 教學目標：理解 f, v 的發(fā)音。 （ 5） 全班一起重復讀句子。用兩樣的方法完成其他的圖。 （ 2） 告訴學生他們將聽到一句話，讓他們根據(jù)聽到的句子找出對應的食品。 3．聽一聽，標順序 （ 1） 讓學生翻開書第 30 頁，把這一頁給學生展示。兩組學 生重復各自人物的對話。 （ 4） 指著圖中的對話框朗讀對話內容，讓學生跟讀。 2．說一說 （ 1） 讓學生看第 30 頁上端的圖，把這一頁展示給學生，讓學生看第二幅圖， 問：“ What is Peter doing?”引導學生回答：“ He is eating.”再問：“ What is he eating?”引導回答：“ A hamburger.” （ 2） 說：“ He is eating a hamburger.”讓學生跟讀。 （ 2） 讓 A組的一名學生拿起一張卡片給 B 組學生看（兩組學生輪流拿卡 片，）并且提問：“ What’s this?” B 組學生應回答：“ A (hamburger).”或 “ Some (milk).” A組的這個學生再問：“ Is this (hamburger) (hot)?” B 組 的學生應回答：“ Yes, it is .”或“ No, it isn’t.” （ 3） A組學生完成后，讓兩組的學生互換角色。 教具準備：本單元的卡片 教學過程： 1．復習 （ 1） 全班分成兩組。 教學重點：通過多種練習正確運用第一人稱和第三人稱。 5．布置作業(yè) 讓學生在課余時間和家人或朋友一起玩本課學會的游戲 。 （ 3） 每次擲骰子走方格時必須提問 /回答相應的問題。指著蝴蝶的 圖，提問一 個框里的問題，例如，“ Is it red?”用同樣的方法處理其余的圖。 （ 5） 全班一起核對答案。 （ 4） 再放一遍錄音，每一句話暫停。 （ 3） 放第一句錄音，讓學生指與聽到的錄音相對應的圖。用同樣的方法完成其他圖片。把這一頁展示給學生看。用同樣的方法完成其余的 圖片。 （ 3） 放第三遍錄音，不停頓，讓學生跟著錄音重復。 （ 2） 再放一遍錄音，把這一頁給學生展示。 （ 4） 拿起 soup 的教學卡片，問：“ Is this soup hot?”引導回答：“ Yes, it is.” 再問：“ Is this soup cold?”引導回答：“ No, it isn’t.” （ 5） 用同樣的方法練習 ice cream, rice, hamburger, milk, water. 2．學單詞 （ 1） 讓學生看第 28 頁上端的圖。 教學難點：正確使用 Is this (soup) (hot)? 教具準備：本單元的卡片 教學過程： 1．復習 （ 1） 用本單元的教學卡片復習第一課學過的句型結構和詞匯。 課后小記： Lesson 2 教學內容： Structures: It’s some hot soup. What’ s this? Is this (an orange)? Is this (soup) (hot)? Vocabulary: Core: soup, hamburger, water, milk, rice, an ice cream, an orange, a lemon, hungry, thirsty, hot, cold, sweet, sour, big, small, some, fresh 教學目標：學習一些食物的單詞。 （ 2） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學生跟讀。問：“ Is this soup hot?”引導學生說：“ Yes, it is.”提問學生：“ Is this soup cold?”引導回答：“ No, it isn’t.”重復這一 步驟，用教學卡片練習 ice cream, rice, water. 4．講故事 讓學生打開書第 2 27 南，根據(jù)圖提問下列問題： 圖 1： Mocky, Bobby Bear 在干什么？ 圖 2/3： Ann 拿的是什么？（ jug） 你認為里面是什么？ (milk) 圖 4/5： Ken 拿的是什么？ (bowl) 你認為里面盛的是什么？ (soup) 圖 6/7/8：發(fā)生了什么事？ 圖 9： Ann 在干什么？ 圖 10：你認為 Mocky 說什么？ 5．聽故事 （ 1） 告訴學生：“我們現(xiàn)在來聽聽錄音里的人物怎么說。 （ 4） 問學生：“熱的反義詞是什么？”引導學生說出冷。 （ 3） 拿起教學卡片 soup，用漢語問學生：“這湯是熱還是涼的？”引導學生 說：“是熱的。讓學生一起跟讀。問：“你覺得怎樣？” 告訴學生在英語里用 thirsty 表達渴。 （ 4） 在黑板上畫一個罐子，說：“ This is a jug.”把單詞寫在圖旁邊，朗讀 單詞，讓學生跟讀。拿起 hamburger 的卡，說：“ This is a hamburger.”重復單詞 hamburger，讓學生跟讀。把單詞寫在黑板 上，大聲朗讀，讓學生跟讀。指第一幅圖，引導學生說出 句子：“ He is a tall boy.” （ 3） 還指第一幅圖問學生：“ Is he a short boy?”引導學生回答：“ No, he isn’t.”提問：“ Is he a tall boy?”引導回答：“ Yes, he is.” 2．情景引入 （ 1） 讓學生說一說他們最喜歡吃的食物，再說一說最喜歡的飲品。 教學過程： 1．復習 （ 1） 讓學生拿出“反義詞圖板”，復習第 8 單元的詞匯和結構 （ tall/short, big/small, young/hot, good/bad, long/short）。 教學難點：理解句子的意思，如： Is this (soup) (hot)? Have some (milk). 教具準備： 學生第 8 單元使用的“反義詞圖板”。 課后小記： Unit 9 Hot soup! Lesson 1 教學內容： Structures: Is this (soup) (hot)? Have some (milk). (He) is a (tall boy). Yes, (he) is. No, (he) isn’t. Vocabulary: Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, hungry, Thirsty, hot, cold, favorite Contextual: I’m all right now. Wait! a jug, a bowl 教學目標：通過對句型的理解，全面理解課文。 2． 游戲 （ 1） Snap! （ 2） 教學卡片游戲。 （ 6） 這一部分的重點在于讓學生整體理解故事內容。 （ 4） 讓學生在故事中找熟悉的詞語。 （ 2） 放錄音，讓學生合上書聽故事。 教學難點：句型的正確運用。 課后小記： Lesson 6 教學內容：復習 教學目標：復習本單元描述某人或物的形容詞及句型。 （ 5） 用同樣的方法，讓學生畫出簡筆人物畫。讓學生跟讀?！? （ 2） 讓學生看 Mocky 拿著的畫，讓學生描述。 （ 5） 再放一遍錄音，鼓勵學生加上一些動作，將歌謠表演出來。 （ 3） 完整地放歌謠，讓學生聽并指書上相應的詞。告訴學生接下來學一首有 關動物的歌謠。 （ 7） 用同樣的方法完成其余的問句和答句。問學生這個句子是否正確。 （ 4） 用同樣的方法讀第一個回答，問學生是否正確。 （ 2） 指第一幅圖，問：“ What’s this?”引導回答：“ It’s a bear.” （ 3） 指單詞朗讀問題。把這一頁展示給學