【正文】 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。五語(yǔ)下發(fā)言稿復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。（）用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（）（2）、弄清楚了事實(shí)的真相。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹(shù)立了好榜樣嗎？按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里?！甭?tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我羞愧極了。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說(shuō)了。他喊住了我說(shuō)：“你怎么進(jìn)來(lái)的？快回去。我像個(gè)獲得自由的小鳥(niǎo)，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹(shù)木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門(mén)票的公園”。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)好讀書(shū) 不拘一格學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書(shū) 永無(wú)止境附課外閱讀文章： 我的爺爺我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。讓我們一起加油。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。（板書(shū)：讀好書(shū) 永無(wú)止境）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿(mǎn)不在乎：(2)恍然大悟：認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)： 第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想：請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知??？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟?？墒堑诙欤嚅L(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿(mǎn)不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶(hù)不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。）三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)?！睍?shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料； 【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀。五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。垂柳的倒影映在溪水中。邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。你會(huì)用嗎？試一試？她的臉紅了。（）父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。這本書(shū)是你的。從上面的句子中畫(huà)出來(lái)。）出示例句體會(huì)：反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化。出示類(lèi)型。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫(xiě)句子的方法。師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些?！惰F道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿(mǎn)呀！《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫(xiě)的?？脊殴ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。（語(yǔ)義重復(fù)）運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。（語(yǔ)序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫。（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)？ 刪 換 改 補(bǔ)出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里？①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。出示學(xué)過(guò)的句子練習(xí)類(lèi)型，學(xué)生回憶。分清基本的類(lèi)型，運(yùn)用正確的符號(hào)。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。五、布置作業(yè)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥(niǎo) 匕首商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開(kāi)鑿 巍峨 媒體形近字組詞渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）趁勢(shì)（趁機(jī)）咐（囑咐）威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）怯（膽?。┠暎┿裤剑ㄏ蛲┲保ń辜保┥套h（商討）允諾（承諾）重（莊重）反義詞陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）細(xì)（粗心）慌吩難膽隆仔 標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無(wú)意）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿(mǎn)（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化）溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）四、強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺(jué)得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類(lèi)的題目），答案自備。 lǐ m224。 ch237。i sǎ tuō yū hu237。hu237。n q237。n rǎn ɡōu l232?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)ɡāo ɡē lǜ tǎn r243。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。老師相機(jī)指導(dǎo)。四、復(fù)習(xí)過(guò)程：一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫(xiě)；復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套復(fù)習(xí)教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套復(fù)習(xí)教案字詞復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)理念：注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實(shí)狀況。這就是“阿傻”，其實(shí)他不傻。”“唉，隨你吧我不管了?！薄斑@不行，萬(wàn)一檢查的來(lái)了呢？萬(wàn)一地上全是垃圾？萬(wàn)一扣分了呢？”“這又沒(méi)關(guān)系，回頭檢查的來(lái)了，你看下有沒(méi)有垃圾，有垃圾就從窗戶(hù)口跳下去不就得了?！鞍⑸怠边€是堅(jiān)守崗位。三個(gè)月。最近他每天早上都去打籃球，又把沒(méi)寫(xiě)好的作業(yè)帶去，沒(méi)辦法，每天早上都得去找他，時(shí)間一長(zhǎng)，他一見(jiàn)我來(lái)就像老鼠見(jiàn)了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫(xiě)作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒(méi)辦法。附范文：“阿傻”偶們班有個(gè)男生，個(gè)子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實(shí)的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫(xiě)了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來(lái)。四、總結(jié)課堂。學(xué)生自改。注意點(diǎn)：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。三、相互修改，完善習(xí)作。課堂交流：抓住人物的哪些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。讀讀第七單元中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。同學(xué)們，第七單元都是人物描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。教學(xué)難點(diǎn) 用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。五下人物描寫(xiě)習(xí)作復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。3．結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。（5）書(shū)信的格式正確。（3）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。評(píng)價(jià)方向：（1）敘述清楚且有條理。2．教師巡視，學(xué)生習(xí)作。給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，要用敬語(yǔ)；給同輩寫(xiě)信，也要講禮貌。寫(xiě)信時(shí)要注意寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系。母子之間、師生之間、朋友之間......寫(xiě)信時(shí)都要表示自己的一番真情。寫(xiě)信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)信時(shí)必須考慮好要寫(xiě)哪幾件事情，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫(xiě)的內(nèi)容敘述得清清楚楚。寫(xiě)信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話(huà)寫(xiě)得清楚明白。關(guān)鍵在正文?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫(xiě)的。但是在補(bǔ)寫(xiě)的話(huà)前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。最好寫(xiě)清年月日，以便查考。(5)日期。(4)署名。祝愿語(yǔ)一般分兩行寫(xiě)。結(jié)尾可根據(jù)寫(xiě)信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。如果是回信，先要寫(xiě)明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問(wèn)題或要求辦理的事情作出回答。寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在這里。(2)正文。稱(chēng)呼要從第一行頂格寫(xiě)起。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱(chēng)呼，在信中就怎么寫(xiě)。書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。二、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用書(shū)信的方式和人交流；掌握書(shū)信的格式；能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。五下《寫(xiě)信》習(xí)作復(fù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。嘗試發(fā)言，不斷完善。（4）去殘疾人學(xué)校慰問(wèn)殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話(huà)。（2）虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。）四、練習(xí)寫(xiě)發(fā)言稿。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來(lái)說(shuō)明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。）剛聽(tīng)了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問(wèn)老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺(jué)得這幾種發(fā)言稿在寫(xiě)的時(shí)候，在語(yǔ)言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨兀浚ㄖ饕呛髢煞N）（慰問(wèn)敬老院的發(fā)言稿，在語(yǔ)言上要通俗易懂。再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語(yǔ)言上要注意什么。（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話(huà)總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽(tīng)眾的情感。出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫(xiě)的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（）用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（）（2）、弄清楚了事實(shí)的真相。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹(shù)立了好榜樣嗎？按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里?！甭?tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我羞愧極了。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說(shuō)了。他喊住了我說(shuō)：“你怎么進(jìn)來(lái)的？快回去。我像個(gè)獲得自由的小鳥(niǎo)，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹(shù)木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門(mén)票的公園”。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)好讀書(shū) 不拘一格學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書(shū) 永無(wú)止境附課外閱讀文章： 我的爺爺我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。讓我們一起加油。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。（板書(shū)：讀好書(shū) 永無(wú)止境）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿(mǎn)不在乎：(2)恍然大悟：認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)： 第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想：請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知??？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿(mǎn)不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又