【正文】 要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。二、全冊(cè)知識(shí)概況本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的?！闭f罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生?！薄安恍?，韓老師說過不能跳窗戶的。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過去對(duì)?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來。一個(gè)學(xué)期。不過，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。有時(shí)候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。小組互讀互改。學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。二、快速作文，固定形象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。教學(xué)過程一、回憶人物，激活形象。運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。，學(xué)生自己修改作文草稿。(5)書信的格式正確。(3)語句準(zhǔn)確，想法合理。評(píng)價(jià)方向：(1)敘述清楚且有條理。學(xué)生習(xí)作。給同輩寫信，也要講禮貌。關(guān)系不同，用語要有所不同。(3)語言要得體。說話要有感情，寫信同樣要有感情。(2)書信感情要真摯。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉?，你不把話寫得一清二楚，人家看了就?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：(1)說要說清楚明白。下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”。最好寫清年月日，以便查考。(5)日期。(4)署名。祝愿語一般分兩行寫。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。如果是回信，先要寫明來信收到，并對(duì)來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。寫信人要說的話都寫在這里。(2)正文。稱呼要從第一行頂格寫起。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”。(1)稱呼。三、教學(xué)過程一、回憶格式，明確寫法 。掌握書信的格式。，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。學(xué)生各自修改發(fā)言稿。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議： 評(píng)議的重點(diǎn)：(1)發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境(盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同)進(jìn)行練習(xí)。(3)虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。出示虛擬情境：(1)虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡短發(fā)言。得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。(生動(dòng)吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、發(fā)言稿在語言上的注意點(diǎn)。我當(dāng)班長會(huì)怎么做。出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競選班長。課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。(2分)說說文中帶雙引號(hào)的詞語具體指什么?(1)“公園” ：(2)“失敗” ：(3)“小聰明” ：用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。()(3)、草木長的十分茂盛。(3分)(1)、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院嗎?你在班級(jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。爺爺見我認(rèn)錯(cuò)了，便語重心長的說：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。誰知，我被爺爺瞧見了?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。六、作業(yè)(課件出示)：完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。讀好書，永無止境。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。)五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友。以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?。思考：閱讀文章還有其它方法嗎?(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。文中的我又是一個(gè)怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說：“副班長，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員?？凑l最會(huì)學(xué)!沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。)三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。(課件出示)閱讀的方法：理解字詞的方法：聯(lián)系上下文。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?學(xué)生討論交流。生交流步驟。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格。讀好書，永無止境”的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！闭Z文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。五年級(jí)語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。垂柳的倒影映在溪水中。邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。你會(huì)用嗎?試一試?她的臉紅了。()父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快?？纯催@些句子運(yùn)用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。這本書是你的。從上面的句子中畫出來。)出示例句體會(huì)：反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。出示類型。改成比喻擬人的寫法。我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些?！惰F道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。雖然成績?cè)俸?，你也不能自滿呀!《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的?？脊殴ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。(語義重復(fù))運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。(語序錯(cuò)亂)⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪費(fèi)別人的時(shí)間。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說說有哪些符號(hào)? 刪 換 改 補(bǔ)出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測試并獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀者。五、布置作業(yè)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。 讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞 渲()蹄()羞()跤()崖()撫()紹(喧()啼()差()膠()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()禍()陶()防()絞()梁()詣()近義詞打量(端詳)標(biāo)致(美麗)破綻(馬腳)欺負(fù)(欺侮)趁勢(趁機(jī))吩咐(囑咐)威嚴(yán)(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)銜接(連接)難堪(尷尬)操心(操勞)考究(講究)道歉(賠禮)耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小)凝視(凝望)憧憬(向往)著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)反義詞陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷)仔細(xì)(粗心)慌標(biāo)致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(無意)沙啞(清脆)放肆(約束)粗糙(細(xì)膩)嚴(yán)厲(慈祥)飽滿(干癟)增強(qiáng)(減弱)低沉(響亮)衰弱(強(qiáng)化)溫暖(寒冷)剛強(qiáng)(脆弱)熱鬧(冷清)響亮(低吟)動(dòng)搖(堅(jiān)定)嚴(yán)肅(隨便)四、強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目(不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目)，答案自備。 lǐ m224。 ch237。i sǎ tuō yū hu237。 hu237。n q237。n rǎn ɡōu l232?？雌匆魧懺~語ɡāo ɡē lǜ tǎn r243。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測。老師相機(jī)指導(dǎo)。四、復(fù)習(xí)過程：一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。具體安排如下：第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。遇到什么困難，如何解決。復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。能辨別形近字并組詞。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫。這座水上城市，古老的威尼斯。水面上，只見 在水中。⒋半夜，戲院，一大群人，走上了 的小艇。許多孩子由 伴著，小艇到 去呼吸新鮮的空氣。⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。遇到，他總能，而且速度非常快，還能。極快，很多，他。我覺得這一種境界是。讓我們看的人。走過 一條街，向上看，家家戶戶的 都是。二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習(xí)。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。（80字左右）⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰，為什么？（80字左右）第四次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。二．練習(xí)。第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”兩大板塊。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。第三次教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁，您倒在 里??⒍您為我們 了這樣高的，難道還不 表達(dá)您對(duì)中國人民的？ ⒎列車呀，請(qǐng) 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們?cè)谶@