【正文】 謝謝!。 task: 每個(gè)學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己采訪的結(jié)果，形成書面文字，盡可能多地用上所學(xué)的詞匯及句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。 language input 本部分設(shè)計(jì)一篇閱讀理解和一篇完型填空，要求學(xué)生按老師所給的參考時(shí)間，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。(五)Homework ：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展 focus 分組歸納出每個(gè)段落的語言點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、字典或參考書等渠道查找所需信息），下節(jié)課各組進(jìn)行交流，教師協(xié)助歸納。達(dá)到從知識(shí)的鞏固與運(yùn)用到知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會(huì)因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進(jìn)行交流，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并 “動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語作為課堂交流的語言。為了讓學(xué)生更順利地完成任務(wù)，教師可以給學(xué)生提供一些問題及采訪中可能會(huì)用到的日常交際用語。二是采訪活動(dòng)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘文章的深層內(nèi)涵，理解作者寫作的意圖，我設(shè)置兩三個(gè)問題，讓學(xué)生小組討論進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類應(yīng)與自然界和諧共處。通過這樣的相互啟發(fā)、促進(jìn)，學(xué)生能得出更全面的信息，基礎(chǔ)較差學(xué)生也會(huì)得到不斷的激勵(lì)。針對(duì)本文的結(jié)構(gòu)較清晰，讓學(xué)生快速通讀全文，把文章分為三大部分,掌握文章的基本脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞和大意。3．通讀全課文，理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，并歸納出各部分的大意。在這一環(huán)節(jié)中可適當(dāng)處理一些語言難點(diǎn)（如：一些生詞、詞組及定語從句），重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語境中理解、體會(huì)這些詞組的用法。第四段，通過回答問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解地震后救護(hù)人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會(huì)地震無情人有情，感人至深。因此，以這些數(shù)據(jù)為依托，讓學(xué)生通過查讀方法迅速找出與之相關(guān)的信息。第一段以表格的形式，讓學(xué)生填寫唐山地震來臨之前所發(fā)生的奇怪現(xiàn)象，培養(yǎng)信息歸類能力。本文的篇幅較長，生詞多。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。大部分學(xué)生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。(二)Taskcycle：，在最短的時(shí)間內(nèi)把握文章的大意。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。另外，考慮到文章生詞較多，且大部分學(xué)生對(duì)文章的背景知識(shí)了解較少。學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義。緊接著引導(dǎo)學(xué)生“Can you foretell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?” 通過圖片，學(xué)生更易掌握地震的前兆的知識(shí)，為課文的閱讀作了很好的鋪墊，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究“What should we do to protect ourselves if an earthquake happened?”通過小組討論、合作得出結(jié)論，教師進(jìn)行一定的總結(jié)。但是，學(xué)生個(gè)性和英語水平差異大，因此，在組織教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，灌輸自主、合作、探究學(xué)習(xí)的思想，同時(shí)注意調(diào)整活動(dòng)任務(wù)設(shè)置的梯度，使每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能學(xué)有所成，體驗(yàn)到成功。課后練習(xí)，有助于學(xué)生回憶課堂知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)要點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。課前預(yù)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，標(biāo)記不懂的知識(shí)點(diǎn)，便于課堂集中精神聽課。：充分利用英語教學(xué)資源，如使用錄音機(jī)，電腦多媒體等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)讓學(xué)生帶著問題去閱讀，找出相關(guān)答案，并分析整理形成自己的觀點(diǎn)。2)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)新頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于讀的技能目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是: 1．重點(diǎn)1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援。d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。c)讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識(shí)，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。c)熟練運(yùn)用that, which, who, whose引導(dǎo)的定語從句 ：a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。：a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。通過本單元學(xué)習(xí)，掌握如何表達(dá)過去的事情，讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學(xué)生可通過參閱有關(guān)地震的書籍并運(yùn)用一些生活常識(shí)來回答這兩個(gè)問題。一、說教材（一）教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析本課是高一必修1第4單元的閱讀課型，本單元話題為“地震”，主要描寫了1976年唐山大地震，各項(xiàng)語言活動(dòng)也都是圍繞地震展開。我將分五個(gè)階段完成說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說學(xué)情；五、說教學(xué)過程。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：；，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達(dá)到的』。一、說教材《 》是人教版－年級(jí)下/上冊(cè)第－單元的第－篇課文，該單元以“____________”為主題展開。由于本人經(jīng)驗(yàn)不足和能力有限，因此在備課和說課的過程中存在著一些不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。(七)布置作業(yè)課后熟讀課文；完成Postreading 。）(五)Summingup（總結(jié)）Through learning this passage, we have got to know that English is being more and more popular all over the world English learning seems important to everyone, especially us students of the new China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of I hope everyone in our class can make an effort to learn English on the other hand, it doesn’t mean English is better than must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our ，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識(shí)。在活動(dòng)中，教師多用評(píng)價(jià)性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great?（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。）(四)Postreading（Groupwork）： 任務(wù)5：分小組討論：1）Why is it being more and more important to have a good knowledge of English? 2）In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three ）Living in China you can use English every day in different two ，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學(xué)目標(biāo)）。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，努力的收獲。According to the t