【正文】 力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中尊重學(xué)生的人格，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地意識到了“育人無止境，管理無邊際”。使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。管理學(xué)生不能認(rèn)為就是把任務(wù)上傳下達(dá)就可以了，更重要的是要有管理的藝術(shù)。才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。專家在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛，“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。七、對學(xué)生要有愛心和責(zé)任心愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。六、要講究語言藝術(shù)要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，或者說賞識教育。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣?？梢?，習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響?！绷?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。四、要靜心做學(xué)生的良師益友每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，我們必須付出很多的心血。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以只有洗去浮躁，才能靜心做學(xué)生生命中的貴人?！北３中膽B(tài)平和，知足常樂。此外還要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。一、要提高自身基本素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。每當(dāng)看到他們明亮純潔的眼睛，就會有一種責(zé)任感、義務(wù)感涌上心頭。而專家們的此次講座，不但傳授給我們怎樣做一個(gè)班主任，怎樣做一個(gè)好班主任，更教會我們怎樣做一個(gè)人，做一個(gè)好人。因?yàn)樗前嗉壒芾砉ぷ鞯闹笇?dǎo)者、策劃者、執(zhí)行者。講座的三位優(yōu)秀班主任他們的演講都來自他們平日工作中的第一手材料，沒有半點(diǎn)虛假，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，共有三位優(yōu)秀班主任老師在古城西安為我們西峰的八十幾名中小學(xué)班主任作了專題報(bào)告。第五篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會全國中小學(xué)崗位培訓(xùn)心得體會肖金老山小學(xué) 徐艷妮 2011年5月，我有幸參加了在古城西安舉行的全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)。面對與此，作為老師的我們不應(yīng)該一味的打壓，面對學(xué)生高漲的榮譽(yù)感不能潑冷水，而應(yīng)該及時(shí)的加以引導(dǎo)疏通，使學(xué)生的熱情朝著有利于班級建設(shè)的方向發(fā)展。就像國際比賽中每當(dāng)看到伴隨著國歌五星紅旗冉冉升起時(shí)我們會格外興奮，自豪感油然而生。其實(shí)在以班級為單位的各類活動中，尤其是競技活動時(shí)班級成員的集體榮譽(yù)感會呈井噴式的爆發(fā)，這在馬斯洛“需要層次”理論中的‘歸屬與愛的需要’中得到了很好的詮釋。決賽的對手恰好是隔壁的6班，也許正因?yàn)槭恰班従印钡脑?，兩班向來間便有嫌隙（在爭強(qiáng)好勝的中學(xué)時(shí)代也是正常）此次真可謂“冤家路窄”彼此都誓言要打敗對方，現(xiàn)場火藥味很濃，最后我的班級惜敗，正當(dāng)大家伙奄奄的散去時(shí)，不知誰說了聲，有高年級學(xué)生在后面幫助6班的。上述案例中的情況，相信學(xué)生時(shí)代的人都會有相類似的遭遇。意思就是說對于各種問題應(yīng)該采用疏導(dǎo)的辦法及時(shí)解決，而不可以一味的用堵的方法，堵只能治標(biāo)而不能治本。20120509第四篇：中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會“吾聞忠善以損怨，不聞作威以防怨……猶如防川，大決所犯傷人比多……不如小決使導(dǎo)……”《左傳三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，班級文化通