【正文】 c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪。②配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。五、教后反思：生命生命 杏林子 教學(xué)目標(biāo)①朗讀課文，把握主旨。③背誦(或朗讀)課文最后一段。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? 這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。二、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?e．結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。”“這似乎能辦得到。②組織學(xué)生深入思考、討論問題：a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。五、布置作業(yè)①寫生字。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。)a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。[要求]朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。c．結(jié)合語境解釋詞義。a．給加點(diǎn)字注音。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你??面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。c．抄寫生字?！诓贾米鳂I(yè)：a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。六、小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。（有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理。(教師投影出示句子)◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”◆“媽媽，那個(gè)海呢?”◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”四、合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。[教師指導(dǎo)]。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。）2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。（學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！坊蚱渌軇?chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。品味重點(diǎn)語句的深層含義。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。整體感知詩歌內(nèi)容。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。去掉一個(gè)不可以。c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面? ③聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。②配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬字。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。五、教后反思：生命生命 杏林子教學(xué)目標(biāo)①朗讀課文，把握主旨。③背誦(或朗讀)課文最后一段。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。二、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”? e．結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。”“這似乎能辦得到。②組織學(xué)生深入思考、討論問題：a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。五、布置作業(yè)①寫生字。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。)a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。[要求]朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。c．結(jié)合語境解釋詞義。a．給加點(diǎn)字注音。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。七、教后：走一步，再走一步莫頓b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②全班激情齊讀。五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。）①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。b．理解詩中??山??與??海??的意思。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義1范讀課文，可播放背景音樂。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。學(xué)生：熟讀課文。領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：朗誦課文。品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。用心愛心專心9第三篇：七年級上冊語文教案七年級上冊語文教案作者：番達(dá) 文章來源：網(wǎng)絡(luò)共享 更新時(shí)間：200615 【字體：小 大】《在山的那邊》王家心教學(xué)目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》用心愛心專心 8作品的藝術(shù)特色是：一是往往簡潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。如：《狼和小羊》、《貓和雞》二是表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧。《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。如：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。“三是對人生的思考和感悟。作者認(rèn)為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌。作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家。月球月亮的美稱與雅號：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。)卻月中桂，清光應(yīng)更多。四、探索月球奧秘（活動(dòng)形式）月球奧秘知多少；觀察月亮運(yùn)行；收集豐富多彩的月亮文化。在全班展示觀察自然的成果，交流郊游的感受?；顒?dòng)步驟：確定好走進(jìn)自然開展郊游的時(shí)間與地點(diǎn)并做好分工。培養(yǎng)、提高同學(xué)們細(xì)心觀察事物的能力。請語文老師點(diǎn)評、總結(jié)此次活動(dòng)。各組將課外學(xué)語文用語文現(xiàn)狀調(diào)查的資料整理編輯成冊。讓活動(dòng)豐富同學(xué)們的課外生活。二、漫游語文世界：（活動(dòng)形式）1調(diào)查生活中學(xué)語文用語文現(xiàn)狀；2編輯生活中學(xué)語文用語文小冊子（如：對聯(lián)集錦、店名集錦、廣告集錦、錯(cuò)別字舉隅等）；3組織討論“怎樣學(xué)語文”活動(dòng)活動(dòng)資料：小草在成長，請勿打擾（草坪告示牌）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦（食堂標(biāo)語）悄悄的來，悄悄的去（閱覽室標(biāo)語）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)目的：通過開展課外學(xué)語文用語文現(xiàn)狀調(diào)查，了解生活中運(yùn)用語文的現(xiàn)狀。組織全班同學(xué)開展“自我介紹”活動(dòng)。讓活動(dòng)豐富我們的課外生活。七：綜合性學(xué)習(xí)一、這就是我：（活動(dòng)形式）1自我介紹；2自我推薦