【正文】 。在角的畫法教學中，我采取的是放手讓學生自己去畫，在畫的過程中引導學生自己體會和歸納畫法。所以在教學時，我緊緊抓住角的特點講解平角和周角的特殊性。在角的分類教學中，平角和周角是重點，也是難點。知識，我讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。角的分類教學反思9數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的，角的分類教學反思。于是，老師組織學生以小組為單位合作學習，再以小組為單位匯報交流。在探索新知角的分類部分的教學環(huán)節(jié)，由于根據(jù)不同的標準，必然有不同的分類結(jié)果。教學鈍角的時候，同樣也要經(jīng)歷這個過程。要求學生用活動角轉(zhuǎn)出一個自己喜歡的銳角，說說什么樣的角叫銳角。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調(diào)動學生的主動性。很多數(shù)學規(guī)律、數(shù)學思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學習空間，使學生能從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，獲得主動探究數(shù)學的快樂!通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情?！督堑姆诸悺泛汀督堑漠嫹ā肥峭徽n時的兩個內(nèi)容，為了讓學生更好的掌握，所以我分了兩個課時。角的分類教學反思8《角的分類》是人教驗教材第七冊第二單元的內(nèi)容，《角的分類》的教學主要是讓學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較能力。在說話訓練的同時，不知不覺滲透了體貼長輩的思想教育。有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福。都說孩子是最真實的讀者，也是最可愛的人。從文中的一些細節(jié)來體現(xiàn)小峰愛奶奶，孝敬奶奶的心。有學生自由讀，學生分小節(jié)讀，學生分角色朗讀，男女生讀等。為了能讓學生正確流利有感情地朗讀課文。通過編謎語，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。有的編“照：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流下四滴血”。之后，我讓學生自己給生字編謎語給同學猜，評選出編謎語能手。猜謎語識字我先自己編了兩個謎語給孩子們猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。注意生字。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。幼吾幼，以及人之幼。2是只要相信學生，給學生時間和機會，學生是能夠給我們一些驚喜的。學生馬上就想到了說：體操比賽中也有這樣的大于360度的角。聽到這里，我想到在奧運會的跳水和體操比賽，就對學生說，上個月在北京的奧運會比賽，大家看過跳水比賽沒有?在跳水比賽時，解說員說的某個運動員跳水過程中在空中轉(zhuǎn)體720度等大于周角360度呢?在實際的生活中，是有這樣比周角大的角的39。想了一會兒，有學生說：要比周角大，多轉(zhuǎn)幾周就行了。角的分類教學反思6今天的內(nèi)容比較少，講授結(jié)束后，我讓學生看了一遍書，然后問學生有沒有什么問題或是什么不明白的地方。)就能節(jié)省許多時間。在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對于音節(jié)ue、er的教學則顯得過于簡單，使得教學重點突出不明顯。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的39。角的分類教學反思5關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念?？傊P(guān)于角的分類的知識，我讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。在探究活動中，同學們形成了初步的信息收集能力、分析能力，并切身體會到自己探究成果的樂趣，可以更好地激發(fā)學生探究大千世界的欲望。還有個同學說時針從12點再走到12點，走了360度，而鐘面上有12格，因此每一格就是30度，所以2時整的時候，時針和分針成60度角。然后我讓學生說出2時整，時針和分針成多少度角?當時有少數(shù)幾個同學說出來了，并且說出了不同的想法。因此，我從生活實際出發(fā)，讓學生自己捕捉生活素材，然后從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使他們獲得主動探究數(shù)學快樂的快樂。小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。角的分類是在學生已初步認識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進一步認識平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。在本班的教學中，發(fā)現(xiàn)學生朗讀方面的確存在進步，但是和其他班級相比，發(fā)現(xiàn)讀得好的人還不夠多，學習的榜樣比較匱乏，朗讀方面的指導還須落實在平時的每一節(jié)課，每一篇課文中。反思語文課堂，老師還沒有很好地對學生進行年級定位，也許第一次帶中段，教學方法還沒來得及進行變更。四、質(zhì)疑發(fā)難，咬文嚼字為了讓學生體會到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”中“郵”用詞的準確性，我在課堂上把“郵”換成了“帶”，接著向?qū)W生質(zhì)疑發(fā)難：“如果老師把這個‘郵’換成‘帶’好不好?”學生能夠體會到“帶”不及“郵”好，可惜的是，學生在分析“郵”為什么比“帶”好的時候，分析得不夠到位，也在反思老師是不是引導得不夠到位，感悟得不夠深刻。引導學生一遍遍地朗讀、感悟中，學生也自然而然積累了不少句子。三、內(nèi)化知識，讀寫結(jié)合《秋天的雨》這篇課文都是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的，所以在教學中要注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句，并在有意無意的過程中進行內(nèi)化。再一聽，學生都能把“飄哇飄哇”的樣子讀出來了。所以在閱讀中指導中，當學到“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。在下面的教學中，讓孩子自主選擇最想去哪個地方看看景色，從而帶著學生細細欣賞了楓樹、田野、果園中的果樹和菊花的優(yōu)美景色，各個擊破，也充分調(diào)動了孩子們學習的積極性。緊接著讓學生說說聽后的感受，激發(fā)學生想要閱讀文本的欲望。下面來和大家交流一下執(zhí)教后個人的感受和反思：一、把握整體，局部突破。教學重點：品讀課文第二段，理解“五彩繽紛”。能用自己的話說說看到的秋天。這一課時的教學目標方面是這樣預設(shè)的：隨文識字，認讀輕聲詞語，理解“頻頻點頭”“五彩繽紛”等詞語，能仿照課文第二段的句子，說幾句話。作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、準備過冬的情景，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在設(shè)計中，感覺練習的設(shè)計還是缺少了難度，缺少了靈活性的題目，對“倒數(shù)”的運用練習設(shè)計不夠豐富。自我感覺處理得較好。最后通過適當?shù)木毩?讓學生自己總結(jié)出求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)一般先變形，再換位。然后根據(jù)學生的回答，理解：“互為”、“乘積是1”、“兩個數(shù)”。同時讓學生說說你認為在“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。在導入中通過一個小故事中的對聯(lián),借助語文學科與數(shù)學學習之間的`聯(lián)系為切入點，由文字構(gòu)成規(guī)律激發(fā)學生的好奇心，引起學習興趣。平時我總擔心他們想不到，不會說，原來是我自己放不開，只要相信學生，善于給學生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導，在無疑處設(shè)疑，有疑處點撥，學生的思維就會走向深入，就會還你無數(shù)個驚喜!角的分類教學反思2倒數(shù)的認識是一節(jié)概念教學課，它是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學的，通過觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點引導學生認識倒數(shù)，主要是為后面學習除法作準備的,在教學中，必須打下堅實的基礎(chǔ)，為以后學習分數(shù)除法掃清障礙，提高學習效率。課文中的幾句簡單對話，卻包含了許多的感悟點，各自人物的內(nèi)心都在活動，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。然后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。在教學過程中，我先重點介紹了這三只灰雀的樣子，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。通過這個故事，讓學生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。擴展資料：角的分類教學反思角的分類教學反思1《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達方式不同?！堆a充習題》上還出現(xiàn)了由兩條交叉的直線引出的4個角，知道了一個角的度數(shù)，求出另外3個角的度數(shù)，還要說說發(fā)現(xiàn)了什么？解決這道題目，要根據(jù)一直線上的兩個角的度數(shù)和是180176。＝15176。或45176。－45176。、75176。、120176。、150176。所以11時30分應該是165176。12＝30176。學生馬上想出可以計算每個大格的度數(shù)，用360176。各種各樣都有。、155176。11時30分的答案更多，有160176。左右（平時量角我們允許的誤差是1——2度），5時很多學生量出是145176。新課的內(nèi)容就這樣結(jié)束了，可隨之而來的課后一大堆練習，又讓我們頭疼。接下來用量角器畫角，我先讓學生嘗試畫75176。和45176。、30176。這部分的教學比較順利，學生也掌握的較好。角指出了135176。角（把90176。角（把90176。本課內(nèi)容分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是認識各種角，第二環(huán)節(jié)是畫角。重難點強調(diào)的欠缺，應注重語言的精準。學生主體性不夠強，應讓學生多參與。這個環(huán)節(jié)我注重習題的梯度，由易到難且形式多樣，但是第一題中一上來我所給出的圖形容易讓學生和直角混淆，應該更明顯的給出這是個什么角。這是我應該注意的。最后，介紹了一點課外知識給學生，即優(yōu)角和劣角的相關(guān)知識。同時，復習前兩節(jié)課學過的認識角以及測量角的方法。學習新知由直角引入，引導學生認識了平角、周角，并探索銳角、直角、鈍角、平角、周角的特征，以及平角、周角、直角之間的等量關(guān)系，由學生總結(jié)各角如何從小到大的排列以及其特征。本節(jié)課我是分為了三部分來進行講解的。我堅信，每天有收獲就是一件快樂的事。教學效果會更好。在學生匯報按邊分類時，沒有更好抓住這節(jié)課的一個亮點。但在課堂中還有很多不盡人意的地方，在這里總結(jié)出以下幾點改進方案：在學生進行給三角形分類學習之前，還應該更明確地給學生一個研究的方向，比如說：“在研究三角形的角的特點時，你們該選用什么工具來測量每個角的度數(shù)呢?還有什么辦法?然后再開始小組合作學習，同學們就可以快速選擇方法，并且在老師講要求的時候也提示到需要測量直角三角形的每一條邊，才能找到特點，進行分類，這樣的合作學習，更合理有序的。我認真地傾聽每一個學生的想法，并不時地投去贊許的目光。學生在操作按邊來分類時，我緊緊把握學生的想法，有的學生分成兩類。我追問：“肯定嗎?”學生有了思索，有了爭論，有了沖突。在猜一猜的活動中(只露出一個角，猜一猜這個三角形屬于那種三角形?)看著學生一個個小臉上洋溢的盡是自信的笑容。有的學生用小手比畫著，一石激起千