圓的認(rèn)識評課(參考版)
2024-11-05 06:45本頁面
【正文】 育新小學(xué)： 李春蓮。另外，本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)等等方面教師都比較注重，也取得了相應(yīng)的效果。本節(jié)課教師沒有綁住孩子的手腳、束縛學(xué)生的思維，而是以學(xué)生的起點為教學(xué)起點，讓學(xué)生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認(rèn)識。評課該課以學(xué)生為本，正確把握教學(xué)起點。生試畫、師板演。（）四、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。（）（3）直徑是半徑的2倍。（1）半徑的長短決定圓的大小。三、鞏固練習(xí)。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。（3）探究半徑和直徑的關(guān)系利用手中的圓片，可以用畫一畫、量一量等方式在小組內(nèi)研究一下。生畫出一條直徑。師：（演示）對，這些折痕相交于一點，而且這個點在圓的中心，我們把這個點就叫做圓心，一般用字母O來表示。觀察55頁主題圖，看看誰從圖中找到的圓多？小精靈向我們提出什么問題？認(rèn)識圓的特征（1）認(rèn)識圓心師：請同學(xué)們拿出你課前準(zhǔn)備好的圓形紙片來，像老師這樣對折,打開，再換個方向，對折，再打開，反復(fù)做幾次。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)重難點：圓的各部分及圓的特征。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解圓的各部分名稱，感受并發(fā)現(xiàn)同一圓內(nèi)，半徑和直徑的特征以及它們的關(guān)系，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓并提高培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、抽象概括能力和合作交流的能力；讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、摸一摸、畫一畫、量一量等自主合作探究的過程，通過活動曾強學(xué)生的空間觀念；發(fā)展數(shù)學(xué)思考。還有，欣賞部分放于課的結(jié)尾處可避免欣賞得漫無目的。就拿本課教學(xué)而言，實施下來，應(yīng)該說，學(xué)生對于“圓”這一冰冷圖形背后所蘊含的人文的、文化的特性的感受還是十分真切的，然而，作為問題的另一方面，對于基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能的掌握，在教學(xué)后的反饋中也確實暴露出了一定的問題，尤其表現(xiàn)在進(jìn)行圓的圓心、直徑和半徑等概念教學(xué)時，似乎扶得過多，以至于課堂顯得不夠開放探究味不是很濃。充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，并以此為背景，讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)了圓的世界，不知不覺地學(xué)會畫圓，了解圓心、直徑、半徑等概念，不知不覺地了解到圓與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不知不覺地經(jīng)歷一次次“再創(chuàng)造”的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交還給了學(xué)生。之后，通過古代太極圖與墨子對圓的描述進(jìn)一步彰顯圓的文化內(nèi)涵，同時讓學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化歷史悠久萌發(fā)民族自豪感。本課練習(xí)設(shè)計劉老師通過指導(dǎo)學(xué)生對解決問題過程的回顧與反思，增強運用有關(guān)策略解決問題的自覺性，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也獲得了積極豐富的情感體驗。教師作為指導(dǎo)者與參與者，自然的引導(dǎo)學(xué)生將活動過程上升為數(shù)學(xué)概念來認(rèn)識。整個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認(rèn)識圓的各方面知識。啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，讓學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)歷觀察、操作類比，歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造意識。（三）大膽放手讓學(xué)生自己去“探”。從讓學(xué)生描述圓的大小引出這三個概念，然后組內(nèi)交流自學(xué)認(rèn)識，做到人人參與學(xué)習(xí)。層層深入，在掌握畫圓的同時還感知到了圓的概念。其次，在學(xué)生初步會畫的基礎(chǔ)上提出要求“畫同樣大小的圓”。（一）首先劉老師讓學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上動手畫圓，不會的請教會的同學(xué)或請教書本。有效地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。這節(jié)課的新知引入，創(chuàng)設(shè)了生動豐富的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在感受生活美的同時，從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的成分——幾何圖形。課堂教學(xué)觀察表師生互動等級量表時間 14 地點課題圓的 認(rèn)識 任教學(xué)數(shù)學(xué) 教齡科次數(shù) 5 12 觀察者資料 姓名觀察內(nèi)容單位中心效果評價 A B A A描述性問題教師提問類型判斷性問題CDE論證性問題理解性疑惑學(xué)生提問類型判斷性疑惑實證性疑惑 觀師生互動察互動類型生生互動記師班互動錄 教師對互動過程1以問題推進(jìn)互動 的推進(jìn)1以評價推進(jìn)互動1以非語言推進(jìn)互動言語互動過程記13
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