【正文】 。品讀課文，把握人物形象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以理解，但不能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)，學(xué)生的詞典積累較欠缺。這樣是和別人相處的最佳方式。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)像格羅培斯大師一樣的有才華的人。我們要學(xué)習(xí)格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復(fù)別人的東西。課文對(duì)你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。有人問(wèn)：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢(qián)偷走嗎？”“不會(huì)的，顧客都是文化人，我對(duì)他們最放心了?！睓n口上放著兩個(gè)箱子，一個(gè)收錢(qián)箱，一個(gè)找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢(qián)箱內(nèi)投入1元錢(qián)；如沒(méi)有零錢(qián)，可自行在找零箱內(nèi)找 換。檔內(nèi)有個(gè)不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在。三、拓展延伸，啟迪心靈閱讀下面的文字，思考：賣(mài)豆腐花的阿姨和賣(mài)葡萄的老太太有什么共同的地方。說(shuō)說(shuō)這體現(xiàn)了大師什么精神品質(zhì)？學(xué)生速讀課文，舉手搶答問(wèn)題。帶著敬意朗讀課文第2段，體會(huì)人物精神。二、品讀課文，走近“大師”品讀第2自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)“大師”的詞句，說(shuō)說(shuō)大師具有怎樣的精神？ 學(xué)生獨(dú)自讀課文，完成勾畫(huà)，獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。學(xué)生單獨(dú)思考后，再組內(nèi)討論交流，然后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生速讀課文，梳理課文脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他不僅克服了這一困難，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對(duì)我們的啟示。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對(duì)我們的啟示。讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？請(qǐng)用“格羅培斯是個(gè)__________________________（的人）”這個(gè)句式來(lái)回答。學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫(xiě)了什么人，做了一件什么事？預(yù)設(shè)：格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他受到一個(gè)賣(mài)葡萄老太太的啟示，終于解決了問(wèn)題，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。）看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224。教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）這路徑指的是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎？（2）為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”二、初讀感知，識(shí)記生字詞學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。（3）最佳路徑：就是最好的路線。板書(shū)課題：最佳路徑談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。今天，我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題談話：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎？那里有很多動(dòng)畫(huà)明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究式教學(xué)方法 【教學(xué)思路】這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。本課內(nèi)容與前一課《蘋(píng)果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣(mài)葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。師：在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一個(gè)同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，創(chuàng)造“最佳”。同樣，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，順其自然，也許是最佳選擇。生：有寬有窄，優(yōu)雅自然師：，此時(shí)此刻，你想對(duì)大師說(shuō)些什么？師：這雖然是小路，卻架起了人與人之間情感的橋梁，他把夢(mèng)境般的世界留給了熱愛(ài)他的每一個(gè)人。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。師：走在這樣的小路上一定很舒服。師：你能把這些有寬有窄的小路描繪的生動(dòng)些嗎？預(yù)設(shè)：綠油油的草地上點(diǎn)綴著鮮花，這么美，小路怎樣？師：啊，小路像——像——像——真是太美了，美的那樣的自然、美的那樣的雅致。師：不久，空地上撒上了草籽提前開(kāi)放了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地感受，藍(lán)天下，空地上，迪斯尼樂(lè)園里綠油油的小草破土而出，一陣微風(fēng)吹來(lái)，小草隨風(fēng)飄動(dòng)，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草覆蓋著，在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小徑，這些小徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。師：哎呀，這司機(jī)可是“丈二和尚，摸不著頭腦”，他不明白怎么回事，怎么這就要回巴黎了，想想：上車(chē)后他們會(huì)說(shuō)些什么？這樣老師來(lái)當(dāng)司機(jī)，你們來(lái)當(dāng)格羅培斯，我們來(lái)表演一下好嗎？師：親愛(ài)的格羅培斯先生，為什么現(xiàn)在就要回去了？（撓頭）我還是有些糊涂。（3）（）她給人自主，任顧客選擇，（）她的葡萄總是最先賣(mài)完。（1）游客（）往箱子里投入5法郎，（）可以摘一籃葡萄。師：為了讓其他人都來(lái)買(mǎi)你的葡萄，你應(yīng)該怎么叫賣(mài)？師：你這種到處找人購(gòu)買(mǎi)，極力推銷(xiāo)手中的貨物方法，就叫兜售。什么意思？師：他是出于無(wú)奈才想出這樣的辦法。所以，創(chuàng)造出這樣的路徑來(lái)真的是很難，世界頂極的難，面對(duì)這樣的天大的問(wèn)題，格羅培斯放棄了嗎？ 師：是啊，不愧是杰出的建筑師，在困難面前不退縮，一次次給予了自己戰(zhàn)勝困難的勇氣，但苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)，又追求完美的格羅培斯，在這“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)刻，是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？（三）、回歸生活，自由言說(shuō)，尋找最佳師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)3—4自然段的內(nèi)容。你有過(guò)這樣的感受嗎？你著急的時(shí)候什么樣？能把這種感受，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。師：所以，接到電報(bào)的格羅培斯心里更加的焦躁。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂(lè)園時(shí)遇到了什么困難？ 生：路徑設(shè)計(jì)難師：設(shè)計(jì)路徑真的很難嗎？我不這么認(rèn)為，這些優(yōu)秀的人物，怎么會(huì)被這簡(jiǎn)單的問(wèn)題難倒呢？師：你從哪看出來(lái)的？師：讓我們細(xì)細(xì)品味，真是那樣難嗎？生：（電腦出示）然而建筑學(xué)中最微不足道的項(xiàng)目——路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。生：（圖片出示）格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學(xué)專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。板書(shū)課題：最佳路徑 師：齊讀課題師：能告訴我最佳路徑是什么意思嗎？師：看到這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？）三、問(wèn)題引領(lǐng)，品詞析句，感悟精髓迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛(ài)，這里是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來(lái)到了童話般的世界，來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。）（一）、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣師：孩子們，聽(tīng)，這是什么？（播放唐老鴨之歌），你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示唐老鴨，如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。七、布置作業(yè)完成“詞語(yǔ)采集”熟讀課文把小練筆“借鑒”繼續(xù)寫(xiě)詳細(xì)附：（板書(shū)）25*最佳路徑遇到難題得到啟發(fā)} 完成設(shè)計(jì)評(píng)為“最佳路徑”第四篇：最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)最佳路徑教學(xué)設(shè)計(jì)談話緩解緊張情緒（孩子們，今天我又來(lái)到了你們身邊，你們高興嗎？怎么沒(méi)看出來(lái)啊，高興就笑一笑，笑的不夠開(kāi)心，怎么笑比哭還難看啊，哈哈大笑，開(kāi)懷大笑，苦笑還是皮笑肉不笑。六、拓展交流練筆提出問(wèn)題（1）課文講述的這個(gè)關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事，給了我們什么啟示？（2）我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作中，有哪些地方可以借鑒