【正文】 篇末水到渠成凸現(xiàn)文眼，猛然生輝。點(diǎn)評(píng)：當(dāng)作者將目光聚焦在“語(yǔ)文傳遞智慧”這一最熟悉的話題上時(shí)，文章便有了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。正是你，為我打開(kāi)了知識(shí)的窗戶；正是你，為我插上了求知的翅膀；正是你，為我傳遞了智慧的光芒??感謝你——知識(shí)的光明傳遞者——語(yǔ)文。長(zhǎng)大后才開(kāi)始真正地了解，原來(lái)你的世界中是如此的博大壯闊，原來(lái)你是如此的富于變化。你無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在我們的身邊，默默地為一代又一代學(xué)子奉獻(xiàn)你的力量?！熬灰?jiàn)黃河之水天上來(lái)”的李白，“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的杜甫，“但愿人長(zhǎng)久”的蘇軾，“人比黃花瘦”的李清照??原來(lái)是你，孕育著一個(gè)個(gè)人才，向人間傳遞著知識(shí)和希望。天邊云卷云舒，庭前花謝花開(kāi)，窗外月盈月缺，哦，原來(lái)是你，向我傳遞著美好的一切。2009江蘇常州中考滿分作文 題目：傳遞滿分作文4：傳遞你是一杯甘醇的美酒，李白醉生夢(mèng)死在你的懷中；你是一幅繽紛絢麗的畫卷，蘇軾揮灑自如的一片天地；你是一縷暖暖的陽(yáng)光，沖破黑暗，射入我的心房?！蔽闹羞@樣的句子不勝枚舉，這樣的寫作功底一定來(lái)自于作者對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和平時(shí)的勤學(xué)苦練。作者的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，一下筆，詩(shī)意一般的句子就從筆底流淌了出來(lái)：“旅途漫漫歸期遠(yuǎn)，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來(lái)平安與祝福。如：“暢飲一瓢雄渾的長(zhǎng)江水”、“摘下一片血紅海棠貼在胸口”、“擷一枝臘梅”等都引自余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。間接引用詩(shī)人的作品。余光中站在高山遠(yuǎn)眺大陸故鄉(xiāng)；洛夫騎馬難回故鄉(xiāng)；彩虹橫跨海峽兩岸；作者站在海邊遙望臺(tái)灣并呼喚同胞回歸。余光中是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩(shī)人，洛夫是享譽(yù)國(guó)際文壇的“詩(shī)魔”，作者選擇了兩位詩(shī)人的鄉(xiāng)愁詩(shī)作為表現(xiàn)主題的素材，實(shí)在是慧眼之舉。猛然間，淚如雨下，我放聲呼喊：“你快回來(lái)！”然后，靜靜地祈禱，不知這溫情的海潮能不能把我的心情傳遞，從這一岸，到那一岸？點(diǎn)評(píng)：此文立意較深刻，作者從渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的高度來(lái)謀篇布局，表情達(dá)意，確實(shí)棋高一著。不知是什么無(wú)形的墻壁豎立在一灣淺峽，只有這份悲愁，從那一岸，傳遞到這一岸??海峽對(duì)岸，百萬(wàn)同胞的期盼傳遞而來(lái)，一灣淺淺的海峽曾經(jīng)深得無(wú)法逾越，游子們用滿心的希望把這深淵填滿，一座回家的橋梁即將被建立，一道傳遞愛(ài)與真的虹橋在暴風(fēng)驟雨之后的天空隱約開(kāi)始顯現(xiàn)。他蹲下身去，豎起衣領(lǐng)，獨(dú)立過(guò)著他火燒的寒冬。我踏著這岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一點(diǎn)一點(diǎn)，變成嚴(yán)冬。然而就在不遠(yuǎn)處，他乍然勒馬，笑容凝結(jié)成苦笑。他暢飲一瓢雄渾的長(zhǎng)江水，摘下一片血紅海棠貼在胸口，看遠(yuǎn)山被飄然的白雪覆蓋，擷一枝臘梅，把心中的赤熱傳遞給故鄉(xiāng)??夢(mèng)還是醒了！他只能老淚縱橫地在高山上遠(yuǎn)眺，用痛哭將這份悲愁傳遞，從那一岸，到這一岸??海峽對(duì)岸，洛夫的悲痛與絕望傳遞而來(lái)。海峽對(duì)岸，余光中的鄉(xiāng)愁傳遞而來(lái)。2009江蘇常州中考滿分作文 題目：傳遞滿分作文3：傳遞旅途漫漫歸期遠(yuǎn)，一封浸濕了淚雨的家書傳遞來(lái)平安與祝福。點(diǎn)評(píng)：文章用塊狀結(jié)構(gòu)來(lái)布局謀篇，用小標(biāo)題來(lái)總括內(nèi)容，在形式上給人整齊清晰的美感；文章選擇了生活中及其常見(jiàn)又常常被人忽略的細(xì)節(jié)，用細(xì)膩的筆觸，飽含情感的筆調(diào)來(lái)敘寫自己的獨(dú)特體悟，在材料處理上也避開(kāi)流水賬式的記敘，而是勾勒了兩幅生動(dòng)的畫面，因而給人比較鮮明的印象；同時(shí)，在描述中間又恰到好處地穿插抒情和議論，既表達(dá)了自己的情感又點(diǎn)明了文章的主旨；文章的語(yǔ)言也別具特色，既有形象的比喻，也有生動(dòng)的擬人，特別值得一提的是文中用了很多短句，讀來(lái)輕松自如又瑯瑯上口，還在文面上造成一種如音符般跳躍的節(jié)奏感，說(shuō)明作者的語(yǔ)言積累比較豐厚，遣詞造句的能力也非常強(qiáng)。外公予我這份溫暖的傳遞早在花前窗邊，在平淡的言語(yǔ)中完成了儲(chǔ)存。只是如今的新屋再也沒(méi)有小窗可以憑眺了，他便是站在擦亮的落地玻璃前，再淡淡的吐吸的煙圈里，在那濃了又淡，淡了又濃的茶水中期盼吧？盼著盼著，把那滿腔的愛(ài)，化為了我在背后默默地感動(dòng)。下樓了，彎也拐了，卻還聽(tīng)見(jiàn)外公喊“走好”，“再來(lái)”之類，他定是又趴在那小窗上依依不舍了。一影一窗一遠(yuǎn)眺在那只烏龜“依戀歸去”的老屋，曾經(jīng)，總有一個(gè)探望的身影。我驚異地回頭看外公的身影?！斑€有一只呢？”我小聲探詢，外公的手不經(jīng)意地一抖，沉默良久，是沙啞的回答：“還有一只搬過(guò)來(lái)后想老家了，就回去了??”“哦！”我蹦跳著走了，未及去想沉默中的深意。又是一個(gè)明媚的午后，我蹲在抹了釉彩的瓷缸前唱歌給烏龜聽(tīng)，吊蘭斜探來(lái)一抹新綠，映在淺淺的水里，那是外公的樂(lè)園。而生生的現(xiàn)實(shí)卻繼續(xù)傳遞給了作者淡淡的哀傷，百年名巷混跡、淹沒(méi)于現(xiàn)代制造業(yè)的水泥大道之間，這對(duì)青果鐘愛(ài)有加的作者來(lái)說(shuō)，怎會(huì)不引起無(wú)限的感慨，不盡的哀思呢？聰明的小作者以虛渺的“夢(mèng)”為依托，向我們傳遞著一份濃濃的人文情懷，呼喚更多的人關(guān)注古巷的歷史文化，你感受到這種“傳遞”了嗎？2009江蘇常州中考滿分作文 題目：傳遞滿分作文2：傳遞陽(yáng)光透過(guò)樹影，傳遞給心靈一個(gè)春天。如果說(shuō)分別的感傷是為了團(tuán)聚時(shí)的歡愉，那么自五歲分別后，我與我的青果下一次的重逢在何時(shí)呢？青果，再向我傳遞幾次這樣的夢(mèng)吧！點(diǎn)評(píng)：幽幽然然的青果巷，凹凸有致的青石磚，水光瀲滟的東下塘，眼波流轉(zhuǎn)的堂前燕，飄忽遙渺的兒時(shí)謠，這一切卻只緣自一場(chǎng)夢(mèng)。這個(gè)真實(shí)得難以置信的夢(mèng)，在向我傳遞著什么呢？半夢(mèng)半醒間，我推開(kāi)窗戶，臨窗而望，是一片灰濛濛的高樓大廈，我的青果呢？我的青果呢？她想必是生硬難堪地?cái)D在現(xiàn)代化的常州而難以尋覓了吧！這個(gè)夢(mèng)在向我傳遞一份情懷，感召著我回到我的青果巷，歡笑著跳入東下塘清洌的河水中。我從床上爬起，我在夢(mèng)中故地重游，重游到了兒時(shí)的青果巷?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。東下塘的水是穩(wěn)重的，沒(méi)有水應(yīng)有的靈巧，她累了吧！養(yǎng)育了一代又一代的青果巷人民，她不再似從前清澈得望眼欲穿，而多了一份潛心休憩的乏力與倦怠。青果巷是標(biāo)準(zhǔn)的江南小鎮(zhèn)，粉墻黛瓦，灰色的石灰沙礫，裝飾了這條滄桑的古巷，我忍不住撲向了青果巷臨著東下塘建起的民屋，這是我的家！我的故里！青果巷是頗有烏鎮(zhèn)周莊的味道的，不僅僅在于黑色與白色之間的反差，更在于它的原始，原始的房屋，原始的居民。我像是回到了不諳世事的那個(gè)五歲的我，趿拉著一雙涼拖，在青果巷的石板青磚上踩下一個(gè)個(gè)深深的水漬。2009江蘇常州中考滿分作文 題目：傳遞滿分作文1：傳遞我不知不覺(jué)來(lái)到了這里，我生于斯而長(zhǎng)于斯的故里：青果巷。而“他”也并非是被動(dòng)的接受者，在“我”的影響下，“他”逐步走出了泥潭，成就了一個(gè)全新的自我。而這兩者又是相互纏繞，相互影響的?！咀魑狞c(diǎn)評(píng)】讀這篇文章，令我們很自然地想起一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，又讓我們想起“渡人者渡己”。途中，我在他肩上拍了拍，他回頭看著我，笑了。又到了一個(gè)有圓月的夜晚。不知從何時(shí)起，他也喜愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)，籃球、羽毛球都是他的最愛(ài)。我常常拿一些很容易的題目去問(wèn)他，他卻是一問(wèn)三不知。我好奇地打開(kāi)：“喜歡月嗎？看天空，今晚的圓月，皎潔無(wú)暇，清亮通透，我喜歡這種感覺(jué)。一個(gè)有月亮的晚自習(xí)，月光透過(guò)窗戶灑在紙上，我臨窗而坐，試著用指尖去觸摸這水樣的月華。不久，他自己買了一盒咖啡粉，課間，座位周圍氤氳著濃濃的咖啡豆的香味，他的精神也振作了許多。在以后的日子里，我和他之間的交流，就是一次次的輕拍肩膀。猛地從夢(mèng)中醒來(lái)的他，睡眼惺忪，對(duì)周圍的一切茫然無(wú)知。每一次抬頭，總是看見(jiàn)他弓著背趴在桌上——不用說(shuō)，又玩通宵了。又因?yàn)椴簧婆c人交流，處處受人排擠，終日沉默寡言。我把它摘下，送給迷路的你，讓它的光芒照亮你的心房。人物對(duì)話自然流暢，干凈洗練，特別是爸爸的話，既推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，又揭示文章主旨。文章以情感為線索貫穿故事的始終，思路明晰，層次清楚。由此可見(jiàn)，小作者是認(rèn)真審題并準(zhǔn)確切題的，對(duì)于考場(chǎng)作文而言，這是最重要的。??不知不覺(jué)間，憂傷已隨風(fēng)而逝，留在心中的是坦然，還有對(duì)明天的一份自信和期待。爸爸抓起我的手，攤開(kāi)，讓我閉上眼，然后變戲法似的拿出一個(gè)小盆，盆中有水，等我睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)盆中赫然映著一輪明月。過(guò)了片刻，見(jiàn)我沒(méi)有說(shuō)話，接著說(shuō)道：“孩子，月照亮了夜，夜雖憂傷，可它有了月的清輝，憂傷就會(huì)淡一些。說(shuō)老實(shí)話，我其實(shí)很不想和爸媽爭(zhēng)吵，我只是討厭這個(gè)失敗的我。爸爸見(jiàn)我笑了，問(wèn)道：“你說(shuō)現(xiàn)在的天空是什么顏色？”我不加思索地答道：“深藍(lán)色！憂傷的顏色，和我現(xiàn)在的心情很相配?！比缓蠡仡^看爸爸，爸爸笑了一笑，說(shuō)：“就知道你會(huì)來(lái)這兒，這兒看月最美。定下腳步，呆呆地仰望深藍(lán)的天空。從小就愛(ài)月的我，真想就這么倚著月光入睡?；叵肫饎倓傇诩抑邪l(fā)生的一幕，不禁又潸然淚下。而此時(shí)的我，獨(dú)自一人，徘徊在街頭。尤其是結(jié)尾用詩(shī)化的語(yǔ)言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅(jiān)強(qiáng)相隨，此生足以燦爛輝煌。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開(kāi)云霧，見(jiàn)到那一輪“明月”。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽(yáng)。送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來(lái)了?！翱?，這月亮多美??！在這黑暗無(wú)垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。小羽似乎覺(jué)察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。對(duì)于“怎樣”，我已無(wú)心回答。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來(lái)的，竟是這？！回家的路竟格外長(zhǎng)。悲傷就像秋千蕩了出去又回來(lái)??幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀?！澳銢](méi)有及格！你沒(méi)有及格！你沒(méi)有及格！??” 刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過(guò)我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。2009湖北宜昌中考滿分作文 題目：送你一輪明月滿分作文1：送你一輪明月陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂傷的臉。”中的“翹著二郎腿”入微地寫出了“爸爸”堅(jiān)硬的態(tài)度，“我硬著頭皮離開(kāi)了家”也把“我”無(wú)奈的心情刻畫得入木三分。習(xí)作的亮點(diǎn)在于細(xì)節(jié)描寫十分傳神。那林間的顆顆大樹，仿佛就是父親守護(hù)的背影。后來(lái)，我來(lái)回在這條陰森恐怖的林間小路上，不論白天晚上還是天晴下雨，總覺(jué)得有那個(gè)熟悉的身影在跟隨著我，我不再害怕了，反而覺(jué)得溫馨起來(lái)。我走進(jìn)屋大叫爸爸，可他卻關(guān)掩房門支吾著，我推開(kāi)房門打開(kāi)電燈，只見(jiàn)他手腳慌亂地把一件沾滿泥巴的衣服藏在床下，于是我明白了一切。我擔(dān)心是小偷，也就不顧一切地窮追不舍。我準(zhǔn)備埋怨他，當(dāng)看到他滿頭的汗珠和一臉對(duì)我心疼的樣子，于是又打住了話語(yǔ)。一溜小跑地跑出了四里多長(zhǎng)的林間小路，到達(dá)學(xué)校內(nèi)衣全部濕透。我唱著歌兒壯膽，擔(dān)心遇到強(qiáng)人和花狐鬼怪之類的東西，不由自主地小跑起來(lái)。林間小路密葉遮蓋，冷風(fēng)嗖嗖，陰森森的。星期天，媽媽10點(diǎn)鐘左右就弄熟了午飯，讓我吃得飽飽的，急促地催我出門。開(kāi)始兩個(gè)星期爸爸還騎著摩托接送我，第三個(gè)星期，爸爸把我叫到他的跟前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小華（化名），你也這么大了，老在爸媽的懷窩里不能長(zhǎng)成，要獨(dú)自一人去學(xué)校，鍛煉鍛煉自己。上五年級(jí)時(shí)，村小學(xué)拆除，爸媽不得已把我送到離家8里多路的小鎮(zhèn)讀書。它一頭連著我家的后院，一頭伸往學(xué)校去的方向。文末對(duì)彩虹的描寫，“斷路虹橋”則象征家庭破裂之后的重歸于好，其寓意令人回味。文章最大的優(yōu)點(diǎn)是景物描寫是能隨著人物的心理變化而變化，而且還附有象征意義。這或許是一個(gè)真實(shí)的故事，因?yàn)檫@類事情在改革開(kāi)放的農(nóng) 村太普遍了。雨后的小路上，跳躍著我和媽媽的身影。“媽媽，你看，天邊掛起了彩虹，好美呀！”我蹦跳著叫喊道。我這次回來(lái)再不離開(kāi)你們了！”“媽媽，你不走了就好，我其實(shí)也恨想你呀！幾次我想給你打電話，就怕用了爸爸辛苦掙來(lái)的血汗錢呀！爸爸也多次要我給你打電話??”我也抱著媽媽哭叫著。媽媽擦完淚水，在把手絹還給我的那一剎那緊緊地把我摟到懷里。這時(shí)我的氣消了一大半，畢竟她是我的親生母親，她有再大的過(guò)錯(cuò)我也不能這樣對(duì)待她呀，何況她已經(jīng)回來(lái)了?！苯又偈且魂嚦聊??！澳惆职值玫氖裁床。俊彼又鴨?wèn)。樹上嘰嘰喳喳的鳥兒，見(jiàn)有了來(lái)人也屏住呼吸停止了鳴叫，路邊的青蛙也停止了叫喊“咚咚”地跳進(jìn)沿路的水渠中?！蔽覒袘械鼗卮?。我和李叔叔說(shuō)服不了他，知道他是在心疼錢，因?yàn)樗郧霸f(shuō)過(guò)不吃不喝攢了錢也要讓我上高中和大學(xué)，我只好傷心欲絕地把他弄回到家中。我驚呆了，頓時(shí)天昏地黑。干了水田的事兒，卻丟了旱地里的活路，結(jié)果是水旱地里都減產(chǎn)，收入一年比一年差。爸爸是一個(gè)不善言語(yǔ)憨厚老實(shí)的莊稼漢子，他不太會(huì)安排農(nóng)事，只會(huì)埋頭干活?！半y道你爸就沒(méi)有給過(guò)錢嗎？”媽媽隨即反問(wèn)道?！薄拔??我沒(méi)有錢。草上的水沾濕我們的鞋和褲管，但誰(shuí)也沒(méi)有去理會(huì)。剛剛下過(guò)一陣暴雨，長(zhǎng)滿青草的路面并不泥濘，只是草尖還掛著水珠。2009湖北荊州中考滿分作文 題目：走在滿分作文2：的小路上走在雨后的小路上媽媽從深圳回來(lái)看我，這是她和爸爸離婚三年后的第一次探望。語(yǔ)言描寫或哲理深刻，或情感真切；心理描寫細(xì)微傳神；景物描寫能恰到好處地烘托人物的心情，開(kāi)篇和結(jié)尾處能兩相照應(yīng)。這篇考場(chǎng)作文評(píng)為滿分具備以下理由：（一）、行文線索明晰：“離家走在小路上——小路上的勸說(shuō)與醒悟——回家走在小路上”，能讓人一目了然。考生在自己的親身經(jīng)歷中，通過(guò)“老太婆”一句“簡(jiǎn)單而富有力度”的 13 話語(yǔ)的教育，她終于醒悟了，長(zhǎng)大了。這冬夜幽深的小路呀，它留下了我美麗的記憶，留下了我深深的成長(zhǎng)足跡！滿分理由：這是一首對(duì)父母的理解之歌，也是一首人生的成長(zhǎng)之歌。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來(lái)，情不自禁地大聲回應(yīng)：“我在這——”“我在這——”我和老大爺、老太婆齊聲回應(yīng)。我聆聽(tīng)著車轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起，好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。夜更深了，我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?，寒風(fēng)迎面吹來(lái)，也沒(méi)有那么刺骨。“我們同走一段吧，等會(huì)我們到家后再送你一程?！靶」媚?，回家吧，你爸媽肯定會(huì)著急的，說(shuō)不定他們?cè)谒奶帉つ?。他們?jiàn)我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相，老兩口于是笑了起來(lái)?！靶」媚?，吃吧，想必你也餓了，這紅薯是送給你的，不要錢！”老大爺溫和地說(shuō)。我如實(shí)地回答了她的提問(wèn)，她并沒(méi)有多說(shuō)什么，只是從灶膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我這才放心地走了出去，卻把他們嚇了一大跳，原來(lái)他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。遠(yuǎn)處投來(lái)一束燈光讓我警覺(jué)起來(lái)，我想起了小說(shuō)和電視劇里的惡人搶劫，畢竟我還是一個(gè)未成年的女生，于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來(lái)。中午我和爸爸賭氣沒(méi)有吃飯