【正文】 。四、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和使用。，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)必須當(dāng)堂完成，及時(shí)反饋，要有糾錯(cuò)記錄或補(bǔ)償練習(xí)，真正做到堂堂清。很多老師對(duì)其目標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)方式心中無(wú)數(shù)。“核心知識(shí)”教學(xué)研究抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)首先各班要繼續(xù)創(chuàng)造性地進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力；其次正確處理教材中的“解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。三、重視規(guī)范性訓(xùn)練和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。其次科學(xué)合理規(guī)劃小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)。同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生和學(xué)法的研究，教學(xué)前要弄清學(xué)生已經(jīng)知道了什么，新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，學(xué)生可能提出的問(wèn)題、可能發(fā)生的錯(cuò)誤在哪里，善于用學(xué)生的眼光看教材，更多地思考學(xué)生怎樣學(xué)，再設(shè)計(jì)教學(xué)流程，先學(xué)“學(xué)”什么，后教“教”什么；制定學(xué)法指導(dǎo)，研究怎樣先學(xué)，怎樣以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)等等。各校要抓實(shí)集體備課和校本教研，加大對(duì)教材的研究力度，全面掌握青島版教材體系，深刻領(lǐng)會(huì)每章、每節(jié)教材的編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握教材的深度和廣度，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，包括常用的數(shù)學(xué)思想、方法及策略，各學(xué)段具體的教學(xué)目標(biāo)，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。特別要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)修訂版的研究與學(xué)習(xí)，了解修訂的內(nèi)容及意義，全面準(zhǔn)確掌握修訂后《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。二、加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)與引領(lǐng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)案的使用設(shè)計(jì)有糾錯(cuò)記錄，含有針對(duì)學(xué)案的補(bǔ)償練習(xí)，使學(xué)案使用真正落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。各校要將管理關(guān)口前移，變中途的檢查為事前的指導(dǎo)、服務(wù)，加大對(duì)事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準(zhǔn)備。繼續(xù)開(kāi)展學(xué)案編寫(xiě)與備課互補(bǔ)融合性研究。以課前會(huì)議、課中觀察、課后反思的模式，促進(jìn)教師利用課堂觀察量表，解決課例教研中實(shí)際問(wèn)題的能力，引領(lǐng)課例研究走向深入。結(jié)合實(shí)際提煉總結(jié)具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式，打造以“自主、快樂(lè)、高效、智慧”為基本特征的高效課堂。一、深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂。利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深與其它各地教師教研員之間的學(xué)習(xí)，繼續(xù)寫(xiě)教研BLOG。積極參加中心組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好政治學(xué)習(xí)筆記。（5）檢察指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋三、教研員自身建設(shè)教研員是一線教師的組織者，服務(wù)者，因此一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。（1）開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。注重對(duì)數(shù)學(xué)以課代訓(xùn)特色校本教研基地監(jiān)督指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)和校本教研工作。組織豐富多彩的數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。（2）認(rèn)真做好常規(guī)調(diào)研工作，加強(qiáng)與各校之間的聯(lián)系。切實(shí)提高常規(guī)教研工作質(zhì)量，全心全意為基層學(xué)校服務(wù)。（2）做好檢測(cè)的準(zhǔn)備工作。（1）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)試題的研究，努力讓試卷成為教師學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，成為教師理解、吸收課程標(biāo)準(zhǔn)理念的生動(dòng)教材。要求學(xué)校要盡早組織教師認(rèn)真開(kāi)展此專(zhuān)題的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力的培養(yǎng)，收集整理材料，以便驗(yàn)收。（1）繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)校的課題，開(kāi)展扎實(shí)有效的研究，強(qiáng)化過(guò)程管理，努力提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。（3）本學(xué)期將舉辦教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試。本學(xué)期將組織本地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)、市級(jí)學(xué)科教學(xué)能手、基本功能手、名師、骨干教師送教下?；顒?dòng)以促進(jìn)教師的共同發(fā)展。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力提高青年教師隊(duì)伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）本學(xué)期，將圍繞“教材疑難問(wèn)題解答”、“如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)”開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)。如：如何備課、如何開(kāi)發(fā)課程資源、如何設(shè)計(jì)作業(yè)等。第一，關(guān)注常態(tài)的課堂就是關(guān)注最廣大學(xué)生素養(yǎng)的提高，要由追求課堂教學(xué)的觀賞性，走向追求課堂教學(xué)的有效性；要由關(guān)注少數(shù)精英教師走向關(guān)注最廣大的普通教師。加大課堂教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的力度，通過(guò)聽(tīng)課、研討、觀摩、交流等教研活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在教學(xué)有效性研究方面取得新成果。本學(xué)期將組織教師開(kāi)展骨干教師研討課互動(dòng)研討活動(dòng)，促進(jìn)我旗小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作的深入推進(jìn)。（1）要求學(xué)校組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。我區(qū)小學(xué)階段實(shí)施新課程教材實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作已進(jìn)入第五個(gè)年頭。進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課題的研究和指導(dǎo)工作；創(chuàng)新教研方式，努力提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)實(shí)效的推進(jìn)數(shù)學(xué)教研工作向更深層次發(fā)展。（1）開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。我們將針對(duì)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)，開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如：記口算、黑板報(bào)數(shù)學(xué)智力賽等若干項(xiàng)目，營(yíng)造“勤思考、勤學(xué)習(xí)”的氛圍。根據(jù)教研室工作安排，開(kāi)展好合適的小型多樣的調(diào)研、研討活動(dòng)。（1）要進(jìn)一步增強(qiáng)課改服務(wù)意識(shí)，繼續(xù)深入課堂研究指導(dǎo)，幫助學(xué)校教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題或困惑，切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能，努力做基層學(xué)校和教師歡迎的教研員。（3）學(xué)期末，將對(duì)部分班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展水平能力進(jìn)行測(cè)試?？己笠钊敕治觯嬲\(chéng)溝通，及時(shí)反饋，既通過(guò)考試評(píng)教學(xué)，也通過(guò)考試議試卷，實(shí)現(xiàn)考、教、學(xué)共贏。進(jìn)一步加強(qiáng)考試與評(píng)價(jià)研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（2）學(xué)校校要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，要對(duì)有培養(yǎng)前途的數(shù)學(xué)青年骨干教師制定規(guī)劃，搭建平臺(tái)，拜師結(jié)對(duì)，跟蹤培養(yǎng)，深化幫扶工作。（1）總結(jié)和推廣本地區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，充分發(fā)揮本地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)、區(qū)級(jí)學(xué)科教學(xué)能手、基本功能手、名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用。（3）為了更好地調(diào)動(dòng)各校及數(shù)學(xué)教師參與教研的主動(dòng)性和積極性，本學(xué)期將開(kāi)展學(xué)校、教師自愿申報(bào)參加公開(kāi)教學(xué)的活動(dòng)，在教研室認(rèn)可的情況下，組織開(kāi)課研討活動(dòng)。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第二，研究常態(tài)的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。（1）進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)的實(shí)踐、研究和指導(dǎo)，努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的途徑和方法。深入課堂，扎實(shí)有效地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、研究、指導(dǎo)，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。（2）研究總結(jié)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。一方面，幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)在課程改革的探索和實(shí)踐中涌現(xiàn)出了一批新經(jīng)驗(yàn)、新成果，我們要十分關(guān)注和重視，要認(rèn)真研究、總結(jié)、推廣，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)課改工作的深入推進(jìn)；另一方面，我們也要正視課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要認(rèn)真反思，積極開(kāi)展研究，尋求切實(shí)有效的對(duì)策，解決教師的困惑，切實(shí)提高課程實(shí)施的水平。二、主要工作加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，研究總結(jié)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和成果。為了新學(xué)期能有的放矢的進(jìn)行工作，特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo)。在這充滿希望，充滿生機(jī)的陽(yáng)春三月我們也迎來(lái)了2009—2010學(xué)下學(xué)期的開(kāi)始?？傊?，小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評(píng)價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃2009—2010學(xué)下寒暑交迭，萬(wàn)象更新。家長(zhǎng)也由最初的不明白、不理解到表示認(rèn)同、贊同。在評(píng)價(jià)課中，還可以以聊天的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己取得小紅花和別人取得的成績(jī)的看法，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。我們規(guī)定每周五的下午第一節(jié)課為評(píng)價(jià)課。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。這里我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì)。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是把優(yōu)異成績(jī)給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評(píng)價(jià)無(wú)形中變成了一種甄別過(guò)程，而我們所