【正文】 。出示教材當(dāng)中的例題，與學(xué)生一起分析得出問(wèn)題的答案。將木板換成一個(gè)表面較為光滑的鋼板和一個(gè)表面較為粗糙的鋼板重復(fù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證動(dòng)摩擦因數(shù)與接觸面的材料及材料的粗糙程度有關(guān)。讓同學(xué)們對(duì)木塊進(jìn)行受力分析，相互交流得到結(jié)論，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可以知道木塊受到的滑動(dòng)摩擦力的值。在探究產(chǎn)生靜摩擦力的條件時(shí)，可以讓學(xué)生們之間相互討論得出，教師針對(duì)學(xué)生的答案給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和改正，對(duì)想不到的條件給予適當(dāng)?shù)奶崾?，最終得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件。提問(wèn)：靜摩擦力是否可以一直增大而沒(méi)有限制？ 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和自身的理解可以初步回答出，當(dāng)力達(dá)到一定值時(shí)木塊就會(huì)運(yùn)動(dòng)，靜摩擦力不會(huì)一直增大。強(qiáng)調(diào)靜摩擦力是由于物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)而產(chǎn)生的。（二）回憶幾個(gè)生活中常見的摩擦現(xiàn)象，簡(jiǎn)要介紹摩擦的分類，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)靜摩擦和滑動(dòng)摩擦，以及摩擦力的概念。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)最后一個(gè)——摩擦力。難點(diǎn)：摩擦力方向的判斷。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響，樹立將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。(2)、過(guò)程與方法1通過(guò)對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力。教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)與技能1知道摩擦力產(chǎn)生的條件。這樣處理是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的。由于摩擦力問(wèn)題的復(fù)雜性，在具體問(wèn)題中又表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎“若有若無(wú)，方向不定”，因此，對(duì)初學(xué)者并不容易理解。一、教材分析本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力知識(shí)的基礎(chǔ)上的延伸和拓展。動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生條件 大小（動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)）定量分析 方向探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到不同物體間滑動(dòng)摩擦力的大小會(huì)有所不同，進(jìn)行思考：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)以致用摩擦力在生活中的利弊舉例，從而引發(fā)學(xué)生思考，怎樣使用摩擦力，如何增大減小摩擦力更好的應(yīng)用于生活中。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。對(duì)其分類：靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力，滾動(dòng)摩擦力。教法：引導(dǎo)啟發(fā) 演示實(shí)驗(yàn) 討論分析 多媒體輔助 學(xué)法：觀察法 探究實(shí)驗(yàn)法 討論歸納法 交流合作法五．教學(xué)程序引出摩擦力，提問(wèn)生活中摩擦力例子，舉例。以達(dá)到教學(xué)最佳效果。學(xué)生只有有了疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而問(wèn)題的解決恰好就是建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；⑵要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法，特別是一些具有代表性的方法，如本節(jié)課的“控制變量法”，并將此方法遷移應(yīng)用到其它方面。學(xué)法在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)中做到“授人魚，不如授人以漁”這句話顯得更為重要。使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。能說(shuō)明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。在研究問(wèn)題時(shí)，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲。三．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向；知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律；知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和方向；知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力；會(huì)根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單的計(jì)算摩擦力的大小。會(huì)分析簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，但不深入。靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算。靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成敗對(duì)以后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用、動(dòng)能定理的應(yīng)用以及摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關(guān)系等問(wèn)題都將帶來(lái)影響，所以本節(jié)課在物理教學(xué)中的地位和作用是非常重要的。其中，對(duì)靜摩擦力規(guī)律的認(rèn)識(shí)應(yīng)該包括最大靜摩擦力。所以這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)如何引領(lǐng)學(xué)生自主積極地探究摩擦力產(chǎn)生的條件和影響因素，體驗(yàn)?zāi)Σ亮μ攸c(diǎn)規(guī)律的發(fā)生過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)高度重視本節(jié)教學(xué)過(guò)程；由于摩擦力問(wèn)題的復(fù)雜性，且在具體問(wèn)題中又表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦在許多情形下似乎又是“若有若無(wú)，方向不定”，因此，對(duì)于初學(xué)者也是有一定難度的。(一條主線貫穿全文)教師招聘信息、教師資格考試資訊盡在廣東教師考試網(wǎng)微信號(hào)：gdjsks第四篇：高中物理必修一摩擦力說(shuō)課稿[模版]說(shuō)課稿一．教材分析本節(jié)課是人教社物理必修1第三章第三節(jié)的內(nèi)容，編排在彈力之后。教師招聘信息、教師資格考試資訊盡在廣東教師考試網(wǎng)微信號(hào)：gdjsks新浪微博：廣東省教師考試網(wǎng)依據(jù)：需要很強(qiáng)的抽象思維能力和推理能力。依據(jù)：本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課，通過(guò)本節(jié)課的科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)論證的目的在于正確認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，揭示其認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律及牛頓第一定律及慣性。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：針對(duì)教材和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)。(2)過(guò)程與方法教師招聘信息、教師資格考試資訊盡在廣東教師考試網(wǎng)微信號(hào)：gdjsks新浪微博：廣東省教師考試網(wǎng)① 培養(yǎng)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解歷史人物對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的研究成果② 通過(guò)展示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接受科學(xué)方法論的教育 ③ 通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的詮釋，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀① 通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性和艱巨性。② 認(rèn)識(shí)伽利略理想實(shí)驗(yàn)方法是科學(xué)研究的重要方法，它對(duì)物理學(xué)發(fā)展的重要意義。同時(shí)通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生同伴互助和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，糾正一些片面、不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化和提高對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。其中科學(xué)家自身創(chuàng)造性思維品質(zhì)和敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的獻(xiàn)身精神是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好素材。一、教材地位和作用分析牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的核心，牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，是動(dòng)力學(xué)理論的基礎(chǔ)?！科?、說(shuō)板書設(shè)計(jì)第三篇：高中物理必修一《牛頓第一定律》說(shuō)課稿（精選）新浪微博：廣東省教師考試網(wǎng)高中物理必修一《牛頓第一定律》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委大家好：我說(shuō)課的題目是《牛頓第一定律》?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生的歸納概括能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，同時(shí)讓我及時(shí)的獲得教學(xué)反饋，方便及時(shí)調(diào)節(jié)。然后進(jìn)入鞏固環(huán)節(jié)最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結(jié)時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，能加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化。學(xué)生自主探討，不僅鍛煉邏輯思維能力，還能鍛煉交流溝通能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：以上過(guò)程這樣做的目的是通過(guò)一些具體的例子來(lái)引出抽象的概念，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)興趣。首先我將用多媒體演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)和光滑平面上小球在細(xì)線作用下繞圖釘?shù)膭蛩賵A周運(yùn)動(dòng)，要求同學(xué)們分析受力情況。)首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會(huì)先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，指出勻速指的是大小不變方向改變的變速運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提出問(wèn)題：依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，速度的改變必然有加速度，那勻速圓周的加速度是什么?具有什么性質(zhì)，又該如何計(jì)算?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出新的問(wèn)題，不僅可以鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能通過(guò)認(rèn)知的延伸，激發(fā)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)欲，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)而進(jìn)入學(xué)習(xí)。)講授法、演示法、小組活動(dòng)討論法。五、說(shuō)教學(xué)方法(過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。更多真題及資料請(qǐng)加負(fù)責(zé)老師微信66746005領(lǐng)取四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)(過(guò)渡句：明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了，我的教學(xué)重點(diǎn)是)【重點(diǎn)】理解向心加速度，掌握向心加速度的公式。通過(guò)對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，提升邏輯思維能力。)【知識(shí)與技