【正文】 請已經(jīng)讀過的同學交流這本書的大體內(nèi)容和自己的閱讀感受。”六、好書推薦：（２分鐘）師：親愛的同學們，追憶童年的純美佳作還有許多許多。請同學們齊讀作家寄語：“美的力量絕不亞于思想的力量。———崔道怡（《人民文學》副主編）讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受?！恫莘孔印肥且皇自?。在大家交流和閱讀的過程中，老師的眼淚一直在眼眶里打轉(zhuǎn)。五、總結(jié)感動，回歸唯美。桑喬校長與小林校長的對比。紙月熱愛學習。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無知到出于對尊嚴的執(zhí)著堅守。（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對他的認可，埋怨是不會戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人?。?）“或許，我應該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。（4）指名讓學生交流其他人物，預設：（５分鐘）禿鶴３次流淚。我們同學也從桑桑的成長足跡中讀到了自己的生活。指名結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談桑桑面對疾病時的態(tài)度。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔邊響著的是溫幼菊的那首無詞歌。那苦是常人根本無法想象的。” …… 桑桑比以往任何時候都顯得剛強。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他愿意為人做任何一件事情：幫細馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人…… 桑桑吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。桑 桑桑桑終于開始懵懵懂懂地想到一個他這么小年紀的孩子很少有機會遇到的問題：突然就不能夠再看到太陽了……桑桑對誰都比任何時候顯得更加善良。）預設重點人物之三：桑桑 師：誰能結(jié)合書中的故事，說一說主人公桑桑是個什么樣的人呢？ 指名自由交流４到５人。）（讀書，仁者見仁，智者見智。由開始養(yǎng)尊處優(yōu)的杜大少爺，老師心中的好班長，學生心中的優(yōu)秀同學到后來的被迫失學，被迫遠走他鄉(xiāng)，災難中一點點堅強起來的杜小康給了我們太多的感嘆和思考。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。（2）是孤獨讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅強了起來。指二至三名同學交流。天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓……這一切，既困擾、折磨著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康……杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個孩子都不會去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他感到腳鉆心地疼痛。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。杜小康杜小康注定要在這里接受磨難。誰能聯(lián)系文中描寫艾的語句再來談一談秦大奶奶的人品？預設重點人物之二：《紅門一》《紅門二》中的重點人物杜小康 指３至４名同學自由交流，老師相機評價。師：讀了這些篇段，誰再來談一談自己心目中的秦大奶奶呢？ 學生自由交流。一綹頭發(fā)被剪落在紙上。人們的臉上，一個個露出了失望的神情。師:點擊艾地一章，讓幾個同學分段落配樂朗讀。）指名交流，根據(jù)學生交流內(nèi)容，點擊課件，梳理人物。（20分鐘）師：（點課件）看到各組同學交流得如火如荼，老師真想聽聽每一位同學的交流。（學生交流，老師巡視檢查。（4分鐘）師：現(xiàn)在，讓我們共同走進《草房子》讀書交流會的第二站—閱讀感受大家談。不過，老師想給沒有猜中的同學一點溫馨提示：（點課件）親愛的同學們，在關注曲折離奇故事情節(jié)的同時，也要注意品味和積累獨具魅力的文學語言。（杜小康）（6）、自幼無父母，并常年生病吃藥。（細馬）（4）、因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。（桑桑）（2）、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。二、閱讀人物競猜，感受作者融入筆端的一腔柔情，人物競猜：（5分鐘）師：現(xiàn)在，我們走進《草房子》讀書交流會第一站——人物競猜：（１）學生間你問我答環(huán)節(jié)：師：課前很多同學都制作了人物競猜的卡片，誰愿意出題讓同學猜？（指名出，指名猜，并簡要說明理由）（２）師問生答環(huán)節(jié)：師：課件出示一段描寫桑桑的話，請同學競猜。就要告別一同成長的小伙伴，就要告別無比關心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢里水鄉(xiāng)，桑桑的心里百感交集。明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這里——他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……師：聽著他深情的朗讀，老師仿佛真的來到了上世紀六十年代的油麻地，親眼看到了一個濃眉大眼的男孩在房頂上哭泣。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去；梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。（５分鐘）師：（點課件）來！誰愿意用自己聲情并茂的朗讀把同學們帶進5０多年前的那片金色的草房子：指名配樂朗讀：那是 1962 年 8 月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。出示：第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在，就讓我們手拉手共同走進《草房子》讀書交流會。教學過程：一、導入新課，明確目標。教學準備：學生課前獨立逐章閱讀完《草房子》全書，有條件有能力的同學通過班級讀書小屋進行４到５次讀書交流。引領學生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎上，受到精神上的洗禮。如何讓更多的孩子樂于交流