【正文】 c。，減少電能消耗。，或不開車，步行或騎自行車，以減少對環(huán)境的污染。，不要吃成品食品和小食品，以減少制造這些食品過程中浪費(fèi)能源。，減少蔬菜用汽車運(yùn)輸，從而減少碳排量。、一次性筷子和一次性紙杯，因?yàn)檫@些制造離不開樹木，破壞森林資源。因此，我們以學(xué)生的名義，向大家倡議低碳生活，希望大家在生活中注意以下細(xì)節(jié)：，改用手洗衣服，既節(jié)約又環(huán)保。六、調(diào)查建議：低碳生活被認(rèn)為是一種時尚生活逐漸被人們認(rèn)同，但是實(shí)施的人群相對較少。，人們私家車的增加，增加了活動半徑，%。，吃的逐漸趨于綠色，早市、夜市紅火，所以按碳排量計算器的計算，吃穿的碳排量增長幅度只有1%。但是由于汽車還不是杭州家庭出行的主要工具，所以次指標(biāo)增長幅度很大，但總量很小。五、調(diào)查分析：我們生活中的碳排量比三年前增加6%我們共發(fā)放了100張問卷，收回94張，有效問卷87張。由調(diào)查小組設(shè)計好問卷，問卷涉及到我們家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩，這些方面我們都采取了哪些方式，與三年前比，我們的增長了還是下降了。家居用電的二氧化碳排放量（kg）＝耗電度數(shù)。因此，如何通過節(jié)約能源，節(jié)制我們的日常生活，如少用空調(diào)，少用空調(diào)，少開車，少坐飛機(jī)等等，都是屬于低碳生活的一部分。在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著二氧化碳，比如我們坐汽車要耗費(fèi)燃油，燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就增加了碳排放。雖然并不準(zhǔn)確，但作為讓民眾最快了解的方法就是簡單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”。碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱。那什么是低碳生活，為什么要提倡低碳生活呢？首先大家要了解一個概念，那就是碳排放量。小組成員:俞江平葉建斌 張德利 丁健 方統(tǒng)兵 葛文斌 何世林班級：微電子101第五篇：倡導(dǎo)低碳生活調(diào)研報告一、調(diào)查課題：我們身邊的低碳生活現(xiàn)狀調(diào)查。隨著低碳經(jīng)濟(jì)時代的到來，減少碳排放是每個公民義不容辭的責(zé)任和使命。校園環(huán)境建設(shè)是一個長期的過程，只有嚴(yán)格遵循規(guī)劃，才能夠使環(huán)境的建設(shè)不處于自由無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，最終建成一個有特色的優(yōu)良的教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、生活環(huán)境。校園景觀規(guī)劃中應(yīng)注重生態(tài)平衡原則，合理選用樹種，合理搭配喬、灌、草坪種植。合理利用校園土地，規(guī)劃合理的容積率與綠化率。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院白全面啟動二級單位水電改革工作以來，制定了水電管理辦法、采用水電有償使用、結(jié)余留用辦法，成立了水電稽查工作小組，制定了空調(diào)配置規(guī)定，通過加強(qiáng)制度建設(shè)，加大節(jié)能改造力度，2009年水電費(fèi)支出相比前一年減少300余萬元。參照住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部及本地區(qū)的用能、用水定額標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際能耗統(tǒng)計結(jié)果，研究制定合理的校園用能、用水定額及管理制度，建立校園能耗、水資源利用等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的專項(xiàng)統(tǒng)計制度和方法，開展能源審計工作，挖掘節(jié)約空間，促進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)工作。(三)建立監(jiān)管平臺，完善管理制度首先，應(yīng)建立有效的建設(shè)審查評估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設(shè)提供制度保障。同時，充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在推廣低碳生活活動中的作用。第一，開設(shè)“低碳經(jīng)濟(jì)”課程，將低碳教育引入課堂教學(xué)，并有意識地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來，向?qū)W生普及低碳常識。此外，良好的節(jié)約風(fēng)氣，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進(jìn)而啟發(fā)他們對建設(shè)低碳校園的思索。在全校范圍內(nèi)通過校園報刊、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開展形式多樣的低碳校園宣傳活動，大力宣傳低碳意識，倡導(dǎo)低碳生活。環(huán)境教育是通過教育讓師生們學(xué)習(xí)節(jié)能方法。但由于大學(xué)機(jī)構(gòu)龐大，各學(xué)院之間學(xué)科分離，眾多二級單位又存在著各自為家的思想，在設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)窀建設(shè)、會議室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面存在著重復(fù)建設(shè)的問題，導(dǎo)致資源占有率高利用率低，共享不充分。同時，由于管理粗放、節(jié)能責(zé)任人不明確、節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導(dǎo)致許多浪費(fèi)現(xiàn)象仍然存在。目前大多數(shù)高校尚未開啟環(huán)境教育課程，媒體對環(huán)境教育的宣傳力度也不夠，加之部分高校領(lǐng)導(dǎo)對節(jié)能工作缺乏足夠的重視，造成部分師生節(jié)能意識淡薄。在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境條件下，大部分公民意識到了低碳的重要性。據(jù)我們小組資料調(diào)查顯示，我國資源的嚴(yán)峻形勢：人均資源占有量少，資源相對短缺；對資源的需求量將不斷增加；開發(fā)不合理、利用率低、資源浪費(fèi)嚴(yán)重。但關(guān)心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實(shí)實(shí)在在的帶入了生活。低碳生活，對于我們大學(xué)生來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該做積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。而“低碳經(jīng)濟(jì)”就是在尊重生態(tài)平衡、追求健康向上的生活前提下，不斷滿足人類物質(zhì)、文化需求所創(chuàng)造的生態(tài)經(jīng)濟(jì)。尋求推動低碳校園建設(shè)的對策。低碳校園的建立有助于培養(yǎng)學(xué)生低碳消費(fèi)意識，有助于向社會傳播低碳生活的理念，有助于為低碳技術(shù)的開發(fā)和低碳理論的探討營造良好的氛圍?！暗吞忌睢笔莻€新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多。調(diào)查分析:背景2009年底哥本哈根世界氣候大會后，“低碳”迅速成為全社會的焦點(diǎn)，“低碳生活”提出的大背景，是全球氣候變暖對人類生存和發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。用電子郵件、MSN等作為即時通訊工具。調(diào)查問卷中，我們有提問被調(diào)查者是否應(yīng)該提倡低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活，從整體上來看，大部分人提倡“低碳生活”，但也有小部分人對此無所謂態(tài)度，可見提倡工作還需加強(qiáng)。另外，調(diào)查的大學(xué)生中有超過80%的人表示低碳生活與每個人都息息相關(guān)，而其他人認(rèn)為是政府的事，與民眾關(guān)系不大，或者只與發(fā)達(dá)地區(qū)的關(guān)系更密切。調(diào)查情況：此次調(diào)查共發(fā)放100份問卷，收回問卷78份，有效問卷70份。調(diào)查時間：2011年3月15日至4月30日調(diào)查地點(diǎn)：紹興文理學(xué)院調(diào)查方式：以發(fā)放紙質(zhì)問卷的形式隨機(jī)調(diào)查100名在校大學(xué)生調(diào)查意義：通過此次調(diào)查，了解大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識度和態(tài)度。倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活已是當(dāng)今社會以重要的議題。在這個暑假，“世博之游”成為炙手可熱的話題，我也通過查閱書籍找到了低碳世博游的路線和方法，在這里與大家一起分享，希望去世博的朋友們既能玩的開心也可以在游玩中踐行“低碳生活”的準(zhǔn)則。即將過期的香水，可噴灑在塞入枕頭的干燥花里、洗衣服的水中和拖過的地板上。燒煮前，先擦干鍋外的水滴，能夠煮的食物盡量不用蒸的方法烹飪，不易煮爛的食品用高壓鍋或無油煙不銹鋼鍋燒煮、加熱熟食用微波爐等等方法，也都有助于節(jié)省燃?xì)?。但也不宜讓火超出鍋底，以免浪費(fèi)燃?xì)狻Ｓ霉P記本計算機(jī)要特別注意：對電池完全放電；盡量不使用外接設(shè)備；關(guān)閉暫不使用的設(shè)備和接口；關(guān)閉屏幕保護(hù)程序；合理選擇關(guān)機(jī)方式：需要立即恢復(fù)時采用“待機(jī)”、電池運(yùn)用選“睡眠”、長時間不用選“關(guān)機(jī)”；電池運(yùn)用時，在WindowsXP/VISTA下，通過SpeedStep技術(shù)，CPU自動降頻，功耗可降低40%。為減少解凍食品時開關(guān)微波爐的次數(shù)，可預(yù)先將食