人教版地理七上世界的氣候(參考版)
2024-12-12 18:21本頁面
【正文】 但由于學生接受能力存在差異，難免出 現(xiàn)個別學生參與的積極性不高，如何真正實現(xiàn)學生在新課程中的 “全體參與、全程參與和有效參與 ”，還需要在今后實踐中進一步摸索。使學生自主探究生成新知識，落實 “以學生為主體 ”的教學思想，有效地培養(yǎng)了學生自主學習與合作探究的習慣和能力、空間思維能力。 （圖片展示增強感性認識） 想一想：同學們還能舉出一些實例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響嗎？ 小 結(jié)：氣候可以影響人類生產(chǎn)和生活，反過來人類的活動也會對氣候 產(chǎn)生影響。 生分析得出： (1)地形； (2)緯度位置； (3)海陸位置。 海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。 活動 4： 指出影響下列各地氣候的主要因素。 （學生自己分析問題并解決問題，養(yǎng)成學生自主學習的習慣） 教師提供各氣候類型的 “氣溫曲線和降水柱狀 ”圖，再將學生分三組，分別代表大陸東岸、西岸、大陸內(nèi)部，小組成員合作分析，經(jīng) 小 組 合作學習得出 結(jié)論 ：受海陸位置影響，大陸東岸 —是濕潤的亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候；西岸是冬濕夏干型亞熱帶地中海氣候和濕潤的溫帶海洋性氣侯；內(nèi)部是干燥的溫帶大陸性氣候。 （ 引導學生學會分析歸納，形成主動學習的態(tài)度。比較兩地氣候的特點，說明導致兩地氣候差異的主要因素。（ 以舊帶新，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生興 趣。前面我們學習了氣溫和降水以及影響氣候的因素。今天大家的表現(xiàn)都很好，希望繼續(xù)努力。 生繼續(xù)觀圖 并完成教材 59 頁活動 3(培養(yǎng)學生讀圖能力、總結(jié)能力，邊說邊用課件展示 ) 學生分組活動： 讀世界氣候的分布圖，填表格： 分布地區(qū) 氣候類型 熱帶 溫帶 寒帶 分布地區(qū) 氣候類型 大陸東岸 大陸內(nèi)部 大陸西岸 師出示材料，生了解世界主要氣候類型的地區(qū)分布 總結(jié)：由于各地區(qū)氣溫和降水
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1