【正文】 。加強(qiáng)集體備課，互相交流教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)然，高中新課改的成功，需要師生的共同努力，也需要高考指揮棒的明確指向，社會評價的正確導(dǎo)向。（4）建議采取同一備課組教師分工備課，資源共享，以解決教師的過重負(fù)擔(dān)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生理論與實踐的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。在教學(xué)過程中圍繞著基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，用身邊的物品去演示、實驗，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，理解社會生活中的科學(xué)技術(shù)。（3）注重實踐，培養(yǎng)能力物理是一門理論與實踐相聯(lián)系的學(xué)科。當(dāng)學(xué)生一旦有了敢于嘗試的念頭，我們都應(yīng)及時用言語贊揚，用行動熱情地扶持，并積極引導(dǎo)。上實驗活動課和習(xí)題課時，讓學(xué)生主動探索，嘗試新的方法，創(chuàng)新設(shè)計新的實驗。由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異，課堂教學(xué)中我們盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。實施活動式、討論式教學(xué)，只要我們教師放得開，相信學(xué)生，給予他們一個可以自由創(chuàng)作和展示自己的平臺，在課堂上開展各種各樣的活動式教學(xué)模式，是可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程是愉快的。民主則在傳播知識時，能給予學(xué)生充分自由發(fā)表個人觀點的空間，強(qiáng)調(diào)師生間的平等性。新課標(biāo)下的教學(xué)最突出一點是以學(xué)生為主體。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式（1）倡導(dǎo)民主平等教學(xué)。就像趙保鋼教授說的一句話：“傳統(tǒng)的教學(xué)是把有問題的學(xué)生教成沒有問題，新課標(biāo)的教學(xué)是把沒有問題的學(xué)生訓(xùn)練成有問題”，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會提出問題，提出好問題，才真正達(dá)到“教是為了不教”的境界。在教學(xué)中對一些基本的概念規(guī)律盡可能地規(guī)范和科學(xué)表述，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識去探究，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和掌握知識而取得成功。（3）重視對學(xué)生“質(zhì)疑問題能力”的培養(yǎng)鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容要善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，要敢于懷疑現(xiàn)有事物。讓學(xué)生暢所欲言，盡情地表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論、甚至面紅耳赤，教師適時、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生一起去感受、認(rèn)識、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起良好的、平等民主的新型師生關(guān)系。在教育教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。教師盡量為學(xué)生多提供一些學(xué)習(xí)信息，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)物理知識、討論物理問題、探索物理新知、拓展物理視野、開拓物理思維的網(wǎng)址；介紹好的參考資料、科普刊物、科學(xué)名著、科幻讀物、科學(xué)小發(fā)明啟蒙讀物等等。因此，就需要多向他們強(qiáng)調(diào)作業(yè)形式的多樣化，并給予一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或話題，讓他們課后相互討論，共同通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)信息，并在下一節(jié)課中，留出適當(dāng)時間，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己所查閱到的內(nèi)容，然后全班同學(xué)都共同分享每一位同學(xué)的成果。在高中，需要學(xué)生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關(guān)信息。二、教學(xué)建議改變學(xué)習(xí)方式（1）提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。教學(xué)資源問題：按現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上公布的新課程教案格式來備課，書寫教案，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)將很重，多媒體資源也較缺乏，設(shè)備也跟不上，種種客觀原因也大大影響了新課程的有效實施。于是，課時緊張，還沖擊了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。新課標(biāo)是否也是一考定“終身”？（2）由于教材的權(quán)威性和考試的權(quán)威性長期存在，沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，教師在實施中則不敢放開手腳。如何評價教師和評價學(xué)生問題（1）新課標(biāo)既是試行期誰也不敢保證自己在實施中不遇到挫折和困難，那么當(dāng)教師遇到困難時，應(yīng)如何來評價教師。但由于每個學(xué)生的經(jīng)歷不同，因此不同的學(xué)生可能對不同的問題有不同的答案、不同的看法，對于學(xué)生不同的答案教師能否做好充分的備課準(zhǔn)備？如果遇到教師本人也一時無法對答的情況應(yīng)如何處理？（3）課堂上積極開發(fā)和利用課程資源，關(guān)鍵是教師，但大部分教師還欠缺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的技巧。如果學(xué)生不討論教師就處于較為尷尬、被動、孤立的狀態(tài)中，如果學(xué)生討論過于激烈許多教師則覺得課堂紀(jì)律被破壞了，因此如何控制學(xué)生討論的“度”則成為新課標(biāo)課堂管理的一個新的挑戰(zhàn)?？墒桥涮椎木毩?xí)卻很難，需要用到的物理知識和物理方法比較多，運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的要求也很高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生感覺難度很大。因此新教材有必要做進(jìn)一步修訂。但是教材由于編輯匆忙，難免會出現(xiàn)些問題，有些不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（3）不少學(xué)生還習(xí)慣被教師牽著鼻子走，甚至有不少學(xué)生在沒有教師督促的前提下是不會學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)有外來壓力的時候才會被動地學(xué)習(xí)。（2）由于學(xué)生程度不同，在探究學(xué)習(xí)過程中，真正能“動”起來的只是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生只是呆坐，坐久了就會開小差，學(xué)習(xí)時間久了，同一個班的學(xué)生在發(fā)展水平上的差距就會拉大造成兩極分化。學(xué)生方面：教學(xué)的主體――學(xué)生，由于長期處于應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，要使學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式還需要一個過渡期，換句話說學(xué)生還沒完全達(dá)到新課標(biāo)的要求――主動地探究學(xué)習(xí)。（4）教師的備課還停留在研究如何教上，還沒有落實到研究學(xué)生的如何學(xué)上。（2）教師對教材的處理，對教學(xué)的深、廣度把握不一定準(zhǔn)確。本人也有不少感受和體會，下面就高中新課程物理教學(xué)實施過程中存在的問題及教學(xué)建議談?wù)剛€人的看法。當(dāng)然，在新課程實施過程中肯定存在不少問題和困難，為了解情況，根據(jù)教研室安排，烏蘭浩特地區(qū)普通高中實施新課程經(jīng)驗交流會（物理學(xué)科）于11月20日下午在實驗高中舉行。參考文獻(xiàn)：《教育學(xué)》、《物理學(xué)》、《物理教學(xué)探討》第五篇：高中新課程物理教學(xué)中存在的問題及對策高中新課程物理教學(xué)中存在的問題及對策興安盟教研室/布和摘自：《興安盟教學(xué)研究網(wǎng) 》今年九月份開始全區(qū)全面實施高中新課改，面對這樣的課程改革，應(yīng)該說存在著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。對此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心熱愛學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)物理，教師要充分利用學(xué)科的特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。物理教材安排教學(xué)內(nèi)容是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具有典型化和簡約化，更具有高度的抽象性，若是教師在課堂上照本宣科，學(xué)生很難理解所學(xué)內(nèi)容，而農(nóng)村中學(xué)器材又較貧乏，所及教師只能自己制作一些簡單的情景和分析過程，促進(jìn)學(xué)生開展分析問題的思維活動，自然的悟出其中的道理和規(guī)律。所以對學(xué)生首先要講清、講細(xì)每一條定律、公式、概念，能清楚公式的性質(zhì)、單位、適應(yīng)條件及注意事項。六、成功及成功教育普通農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對學(xué)好物理往往信心不足，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成。在物理教學(xué)中可適當(dāng)加一些討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時加深對知識的理解。讓學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與物理學(xué)的興趣。第四、指導(dǎo)學(xué)生了解物理發(fā)展史，激發(fā)物理興趣?，F(xiàn)代的原子能和電子技術(shù)也是物理學(xué)的應(yīng)用之一，可以這樣說：生產(chǎn)發(fā)展推動物理學(xué)進(jìn)步，而物理學(xué)進(jìn)步又推動生產(chǎn)的發(fā)展。如講到電磁感應(yīng)現(xiàn)象時可以這樣介紹：如果不是19世紀(jì)中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，建立起相應(yīng)的電磁理論。如在講壓強(qiáng)時解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛鉤的原理。能讓學(xué)生認(rèn)識到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣具有積極的意義。物理學(xué)是一門實用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的，能夠使人類生活更美好的學(xué)科。然后再通過分析，讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。特別是學(xué)生特別感興趣的小實驗。在物理教學(xué)中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生會由于解開長期困惑的謎而歡欣。五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從初中起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個的謎，總想把它們解開。并讓學(xué)生從以上解題中得出應(yīng)用牛頓第一定律解題的基本步驟。我把它分成兩部分讓學(xué)生記住，一是物體不受外力作用時原來是靜止的就保持靜止?fàn)顟B(tài)；二是物體不受外力作用時原來是運動的就保持勻速直線運動狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對概念的理解和掌握隨著認(rèn)知能力的提高螺旋式上升。此外，要改進(jìn)課堂教學(xué)評價，在評價形式上嘗試應(yīng)用個性化的即時評價和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價，在評價主體上要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小組作用，開展學(xué)生間的互評與自評，結(jié)合教師的評價以實現(xiàn)評價主體的多元化。同時走出去，請進(jìn)來，多搞一些聯(lián)合教研活動，增強(qiáng)校際間物理學(xué)科教師的橫向交流，吸取其他學(xué)校在課堂教學(xué)中有益的做法。因此，必須切實改進(jìn)課堂教學(xué)模式，大力開展研究性學(xué)習(xí)和研究教學(xué)。同時，課堂與現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫節(jié)。教師照本宣科，單純說教；學(xué)生被動聽進(jìn)，死講硬背。三、改進(jìn)課堂教學(xué)模式長期以來課堂上普遍采用以教師為中心和以“講條條”、“背條條”為基礎(chǔ)形式的畸形化應(yīng)試教學(xué)模式。從學(xué)校看，教研組和學(xué)校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、經(jīng)費等在內(nèi)的支持。這是擺在農(nóng)村學(xué)校教師面前的