【正文】 。目前該課題正在實施階段，我們課題組已經積累了一定的研究資料，這些都為我的個人課題研究創(chuàng)造了良好的大環(huán)境。在本課題研究中，要及時地通過分析、反思，不斷地總結經驗，并將經驗在一定范圍內共享并反復地實踐，以促進經驗向理論發(fā)展。用追蹤法、追因法、臨床法、產品分析法等方法進行個案研究。（4）案例研究法。在自然的條件下進行實踐，并對實踐不斷進行反思，通過計劃、實踐、觀察和反思四個步驟展開。（3）行動研究法。（2）調查研究法。七、課題研究的方法：（1）文獻資料法。第三階段：總結成果與結題階段（——）完成課題結題報告及相關資料的整理，做好結題工作，為課題研究的成果鑒定和推廣做準備。撰寫研究論文、研究心得和個案分析等。第二階段：實施階段（——）培養(yǎng)農村小學留守學生良好計算習慣的研究。六、課題研究的過程：第一階段：準備階段（——）學習有關的教育理論，進行收集相關資料，確立課題，擬訂研究方案，完成課題的論證申報工作。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習慣。農村小學留守兒童計算時書寫規(guī)范化習慣的培養(yǎng)策略。要讓學生知道檢驗的方法，學生計算結束后不驗算還有一個很重要的原因就是怕麻煩，因此可以教給學生一些靈活的檢驗方法，檢驗時以口頭檢驗為主。農村小學留守兒童良好檢驗習慣的培養(yǎng)策略。通過比一比等方式選出好的作品參加班級評比、學校評比。教會學生正確、規(guī)范地擺豎式計算，統(tǒng)一格式要求。農村小學留守兒童認真擺豎式計算的培養(yǎng)策略。學生按照這些方法去做，就能使計算正確有了初步的保證。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。除此之外，我還給學生一些方法。通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。通過本課題的研究，在以后的教學中將經驗推廣到其他學生計算習慣的培養(yǎng)，為我校廣大數學教師提供經驗，為我校的市“十一五”規(guī)劃課題“農村小學留守學生學習習慣培養(yǎng)的研究”提供研究素材、積累研究資料。（4）書寫不規(guī)范，數字、運算符號寫得潦草，抄錯數字和符號。（2）計算時不擺豎式或豎式擺得亂七八糟，經常出錯，有時甚至連自己也找不到。三、課題研究的背景：在我校，“留守兒童”%，通過對這部分學生的調查研究，我們發(fā)現由于家庭教育觀念淡漠，加之家長長期不在家中，部分學生缺乏家長關愛與指導，不良學習習慣層出不窮，與其他學生相比，情況較為突出。青少年研究專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。事實上，我們的顯意識完全有能力訓練我們的潛意識?！缎抡n程標準》對計算習慣的培養(yǎng)提出了具體的要求。二、理論依據：素質教育理論。美國心理學家雷伯在其所著的《心理學詞典》中將心理學中關于習慣的含義概括為：通過重復而自動化了的、固定下來的且無需努力就輕而易舉地實現的活動模式。本課題著重研究農村小學留守兒童良好 計算習慣的培養(yǎng)策略。尤其在學習習慣方面，相當一部分留守兒童與其他學生相比，有著較大的差距。第五篇：農村小學留守兒童良好計算習慣培養(yǎng)策略的研究“農村小學留守兒童良好計算習慣培養(yǎng)策略的研究”研究方案一、課題的界定：農村小學留守兒童：是指父母雙方或單親外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的年齡在十六歲以下的孩子，是中國經濟發(fā)展過程中人口流動的產物。2．通過此課題的研究，使我校每一位教師都自覺關心、愛護和教育留守兒童，最終形成一套科學的培養(yǎng)方法，提高自己的教育教學水平。3．在農村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究中，通過科學的對比實驗和總結，形成一套可操作、可推廣的留守兒童學習習慣培養(yǎng)提高方案，為廣大農村地區(qū)的小學“留守兒童”學習習慣培養(yǎng)提供參考，推動課改工作的實施，提高留守兒童學習成績。九、預期成果1．在農村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究中，通過調查研究、分析整理，了解我校留守兒童學習習慣的現狀，分析造成習慣異常的因素和問題。第二階段：實施階段（——）對原來課堂教學中教師教學狀況進行調查、摸底、分析；對課題研究過程中出現的問題及時地進行研究、評估與改進，撰寫研究論文。在本課題研究中，要及時地通過分析、反思，不斷地總結經驗，并將經驗在一定范圍內共享并反復地實踐，以促進經驗向理論發(fā)展。3．經驗總結法。在本研究中，教師可以選取一些典型的留守兒童進行個案研究，對研究對象進行全面、深入的考察和分析。2．案例研究法。在自然的條件下進行實踐，并對實踐不斷進行反思，通過計劃、實踐、觀察和反思四個步驟展開。七、研究的方法1．行動研究法。俗語說“閉目養(yǎng)神”，其實閉目所養(yǎng)的神恰好可以保證你睡不著，使你的精神興奮與抑制處于勢均力敵狀態(tài)，結果是一睜眼睛覺得困，一閉眼睛又興奮。晚上頭一貼枕頭就條件反射，不由自主地想各種各樣的問題，以至于不能自制。久而久之，便形成了一種習慣，一躺下就想問題。同時，要教育學生注意用眼衛(wèi)生，不要長時間看書，不要在光線不足的地方看書，看書寫字時眼睛和書本要有30厘米的距離，要經常做眼保健操③克服閉目思考或躺在床上思考的習慣閉目思考或躺在床上思考，對思考本身沒有什么影響，但是這種習慣對睡眠和健康有不良影響。有許多人喜歡躺著看書，感覺躺著看書舒服、不累，其實這是一種錯覺，躺著看書最容易疲勞、犯困。因此，躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，時間稍長，眼睛就會有一種干澀的感覺，嚴重時就會造成視力損傷。這種學習習慣，天長日久必將對身體產生負作用。在實際生活中，有些學生，一旦學習熱情上來了，就廢寢忘食，有勞而無逸，得到一本好書，就一口氣看上幾個乃至十幾個小時。因此，在學習時應該注意勞逸結合。將通過聽報告、看展覽的形式，以科學道理、形象圖片、典型事例讓學生明確不良學習衛(wèi)生習慣的壞處，再以自己的努力和家長、教師的指導幫其形成正確的學習衛(wèi)生習慣。①對所學的新知識，通過思考找出它與以前所掌握的知識之間的聯系和區(qū)別，使知識形成體系，從而加深理解和記憶；②對于思考過程中發(fā)現的不懂、不理解的問題，及時向別人請教，在教學中，教師要讓同學之間充分的合作與交流，充分發(fā)揮小組合作學習的互補性；③請教仍然得不出正確答案的問題，暫時存于頭腦中，日后再繼續(xù)探索?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。（4）多思、善問、大膽質疑的學習習慣學習要嚴肅認真、多思善問。要培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣，教師要做好全面檢查和重點指導，特別是做好問題留守兒童的督促檢查，并發(fā)揮班隊干部的作用進行互相監(jiān)督。①定時學習，要讓留守兒童做到兩個方面：一是每天必須保證必要的學習時間，二是到了該學習的時候馬上學習。（3）嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。③抗干擾練習教師可以考慮在留守兒童的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如孩子在看書或作業(yè)時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升，等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中。在語文教學中我們可以用成語接龍，數學教學中以多步四則混合運算進行滲透。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變。（2）專心致志的學習習慣專心致志是對學生及留守兒童的最起碼的要求，通過科學的注意力訓練可以讓留守兒童形成專心致志的習慣。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的外部環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，學校組織教師參加課堂教學設計比賽，以此為載體，鼓勵教師設計能聯系學生學習生活實際精品教案，調動孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣；其次，開展好教學研討活動，使每一位教師的教學技藝都得到提高，能有效開展互動式教學，調動孩子好奇、好問、好動的特點，培養(yǎng)學習興趣。③利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。為培養(yǎng)學生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：首先，加強學校硬件建設，為留守兒童創(chuàng)設一個舒適安逸的學習生活環(huán)境；其次，開展豐富多彩的學生活動，如：游園活動、野炊郊游活動、文藝表演活動、知識競賽等，融趣味性于教育教學活動中，讓學生在活動中體驗成功和喜悅，培養(yǎng)學習的興趣。著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。（1）主動學習的學習習慣別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)是我們對留守兒童的期望，為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的學習興趣入手，以興趣提高他們學習的積極性。3．探尋留守兒童良好學習習慣培養(yǎng)的策略留守兒童的學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。2．分析影響留守兒童良好學習習慣養(yǎng)成的原因，找出在學校和家庭教育中存在的問題。六、研究的措施1．了解當前我校留守兒童學習習慣的現狀在研究之初，我們將對父母與留守兒童的溝通互動及教育實施情況、留守兒童較非留守兒童的優(yōu)劣勢、留守兒童對待學習的態(tài)度、留守兒童對自我學習成績的評價、留守兒童課余活動情況、父母對留守兒童的學習期望值、留守兒童自主學習情況、留守兒童自己學習習慣情況、教師評價留守兒童學習習慣情況作全面的調查了解。6．留守兒童多思、善問、大膽質疑的學習習慣培養(yǎng)的策略。4．留守兒童專心致志的學習習慣培養(yǎng)的策略。2．影響留守兒童良好學習習慣養(yǎng)成的因素，教師、家庭教育中不符合當代留守兒童學習習慣養(yǎng)成的問題。2．通過農村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究，形成一套可操作、可推廣的留守兒童學習習慣培養(yǎng)提高方案，為廣大農村地區(qū)的小學“留守兒童”學習習慣培養(yǎng)提供參考，推動課改工作的實施。5．通過農村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究，進行科學的對比實驗和總結。3．通過農村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究，指出教師、家庭教育中不符合當代小學生學習習慣養(yǎng)成的問題。（二）實踐目標1．通過農村小學留守兒童學習習慣培養(yǎng)研究，了解當前我校留守兒童學習習慣的現狀。同時，將留守兒童良好學習習慣培養(yǎng)的策略進行提練總結，形成一套適合留守兒童較多的廣大農村地區(qū)的培養(yǎng)方法和操作模式。本課題指以學生形成良好的學習習慣為目的所進行的長期的教育和訓練。它包括的內容有很多種不同的形式，針對留守兒童，我們對他們學習習慣的培養(yǎng)主要為：主動學習的學習習慣、專心致志的學習習慣、嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣、多思、善問、大膽質疑的學習習慣、講究學習衛(wèi)生的習慣。學習習慣：習慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。這支規(guī)模龐大的“留守兒童”隊伍中的很多孩子，因為家庭生活和教育的缺陷，無法享受到同齡孩子的花季、雨季，無法接受全面的學校教育和家庭教育。留守兒童：“留守兒童”在此是指因父母外出工作，不是由父母親自監(jiān)護的少年兒童。三、課題的界說農村小學：泛指在以從事農業(yè)生產為主的勞動人民聚居的地方開設的小學，是經濟、文化落后地方的小學。我校以前也在開展留守兒童的相關教育保護工作的研究，但這種研究大部分是針對留守兒童心理健康教育、品德養(yǎng)成、親情缺失問題等方面的研究，而且這種研究還不夠規(guī)范、全面、具體，而在留守兒童