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正文內(nèi)容

教師個(gè)人總結(jié)頂崗實(shí)習(xí)(參考版)

2024-11-04 23:07本頁面
  

【正文】 班主任室地理老師的緣故,但是當(dāng)我上完課檢查。三班的孩子很聽話,講課也是很順利的,我可能剛剛登上講臺(tái),對于孩子來說是一個(gè)有待于熟悉的教師,我很象并且盡量的讓孩子的思路跟著我走并讓效率提高。下午三節(jié)課連著上,多多少少讓我有點(diǎn)招架不住,還好我暑假在代課班上過課,所以還算是有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。早上六點(diǎn)二十我起床,洗漱,今天有三班的早自習(xí),早自習(xí)從七點(diǎn)開始到七點(diǎn)五十結(jié)束,但由于今天是周一,所以學(xué)校照慣例,要全校師生出動(dòng)去操場上升旗。開始還感覺很為難,但是由于北羅中學(xué)師資條件相當(dāng)缺乏,所以硬著頭皮答應(yīng)了。原來這位教師講課速度很快,而且很少在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己思考,他的課是教師拽著學(xué)生往前跑,有一些學(xué)生能夠緊跟教師的思路,掌握所教的內(nèi)容,而且思路也快,所以學(xué)習(xí)成績非常好,而跟不上的學(xué)生,就落得很遠(yuǎn)。有一位數(shù)學(xué)教師,訴說他的學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能在區(qū)里有名,而不好的學(xué)生只能得幾十分甚至十幾分。有的專家更是提出一些這樣的觀點(diǎn),認(rèn)為沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這表明,教師對自己在學(xué)生形成學(xué)習(xí)困難的過程中的一些不良影響并沒有足夠重視。北京教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心曾對200名中小學(xué)教師做過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教師對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生形成的原因,%的教師認(rèn)為是因?yàn)樽约航痰貌缓谩K麄儼褜W(xué)生的特點(diǎn)分得很細(xì),每一方面都有不同的學(xué)生擅長。在國外,如果你要問老師“你們班誰是最好的學(xué)生”?他們都沒辦法回答,因?yàn)樵谒麄冄劾铮械膶W(xué)生都一樣,只不過他們表現(xiàn)在不同的方面而已。如果把學(xué)生不可忍受的缺點(diǎn)換一種角度去看,就會(huì)變成了一種積極的品質(zhì),教師就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很多好的期望,而教師的期望是可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)方式的好壞也不能用是否遵守課堂紀(jì)律作為惟一的標(biāo)準(zhǔn),對一些孩子來說,坐下來靜靜地聽教師講課是比較適宜的方式,而對另外一些孩子來說,也許通過爭論或者討論來學(xué)習(xí)更有效。教師眼里的學(xué)習(xí)困難生之所以有這么多的缺點(diǎn)和不足,是由于教師習(xí)慣用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量,如衡量學(xué)生的發(fā)展,只有分?jǐn)?shù)做標(biāo)準(zhǔn);衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否正確,只用上課是否乖乖地聽課、是否遵守課堂紀(jì)律作為惟一標(biāo)準(zhǔn);衡量學(xué)生是否聰明,只用反應(yīng)速度的快慢作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。老師好的舉措可以提高學(xué)生的積極性。教師個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 篇12我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中,教師常常抱怨學(xué)習(xí)困難學(xué)生的缺點(diǎn),比如學(xué)習(xí)成績差、注意力分散、上課紀(jì)律不好、腦子反應(yīng)遲鈍等缺點(diǎn)。固然,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培育他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),踴躍向上的樂觀人一輩子態(tài)度和正確的人一輩子價(jià)值觀。三、班主任工作方面在班主任日常治理工作中,踴躍負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留意。盡管我還有很多做的不是專門好的地址,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻明白得了教學(xué)相長的內(nèi)涵,使我的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。剛開始時(shí)因?yàn)樾那閷iT緊張,體會(huì)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂顯現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。我以為,要隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情形,分析緣故,從而改良自己的教學(xué)方式和確立教學(xué)內(nèi)容。課堂上假設(shè)學(xué)生對我的提問有所反映的話,確實(shí)是對我最大的回報(bào)。他們可不能像自己的同窗那樣隨意附和、快捷地回答咱們提出的問題,而是真正地試探和等待著咱們的解答。通過和班主任一起以后,我針對每一個(gè)班特色制定了相應(yīng)的教學(xué)打算。其實(shí)此刻想一想,自己跟他們相較是幸運(yùn)的,因?yàn)槲曳e攢的體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們豐碩。二、上課由于實(shí)習(xí)學(xué)校急需教師,因此在在聽課的同時(shí),我已經(jīng)開始正是登上講臺(tái)講課了。通過聽課,我了解了教學(xué)初中歷史大體上應(yīng)該遵循如何的方式,上課學(xué)習(xí)和課下溫習(xí)應(yīng)該如何去安排等等很多必需了解的情形。聽課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意教師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部份,同時(shí)注意學(xué)生的反映,吸收教師的優(yōu)勢。在這期間我聽了我的專業(yè)指導(dǎo)老師李娜教師的3節(jié)歷史課。二、教學(xué)工作方面一、聽課如何上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)進(jìn)程的重點(diǎn)。印象,取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評,對此,本人甚感欣慰。北羅中學(xué)每一個(gè)年級(jí)有八個(gè)教學(xué)班,而我分派在了七年級(jí),教授一到四班歷史,方才聽到那個(gè)錄用以后,我內(nèi)心實(shí)在咯噔了一下—方才走出校門的我,能夠勝任半個(gè)年級(jí)的教學(xué)工作嗎?尚未等我質(zhì)疑完這件情形,一個(gè)新的情形又來了:為了完成學(xué)校任務(wù),我還要在七年級(jí)四班見習(xí)班主任,協(xié)助班主任對其日常事物進(jìn)行治理。另外,北羅中學(xué)和師大的淵源也是很深,自從頂崗實(shí)習(xí)支教創(chuàng)建之日起,北羅中學(xué)大體上每一期和咱們都有合作。抱著十分期待的心情,咱們北羅中學(xué)小家庭12位兄弟姐妹來到了唐縣北羅中學(xué),開始了真正意義的社會(huì)生活。教師個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 篇11終于到了頂崗實(shí)習(xí),走上教師工作職位的時(shí)候。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張,經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。我認(rèn)為,要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析原因,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話,就是對我最大的回報(bào)。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。通過和班主任共同之后,我針對每個(gè)班特色制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。其實(shí)現(xiàn)在想一想,自己跟他們相比是幸運(yùn)的,因?yàn)槲曳e攢的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他們豐富。上課由于實(shí)習(xí)學(xué)校急需老師,所以在在聽課的同時(shí),我已經(jīng)開始正是登上講臺(tái)講課了。通過聽課,我了解了講授初中歷史大體上應(yīng)該遵循怎樣的方式,上課學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)應(yīng)該如何去安排等等很多必須了解的事情。聽課時(shí),認(rèn)真記好筆記,重點(diǎn)注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。在這期間我聽了我的專業(yè)指導(dǎo)老師李娜老師的3節(jié)歷史課。二、教學(xué)工作方面聽課怎樣上好每一節(jié)課,是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。在四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí),作為實(shí)習(xí)生一員,一直緊記實(shí)習(xí)守則,遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,(個(gè)人總結(jié) )虛心聽取他們的意見,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,對此,本人甚感欣慰。有了這樣的歷史,北羅中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們對我們這一期的實(shí)習(xí)小分隊(duì)也抱有很大希望,并且承諾給予我們一切支持,聽了校長在接待會(huì)上的講話,我的心里是踏實(shí)了許多,至少我可以在這里放開手腳去拼搏了。一、實(shí)習(xí)學(xué)校簡述我們一行人來到的北羅中學(xué)也是一個(gè)有著幾十年辦學(xué)歷史的老牌學(xué)校,而且在過去的幾年中,北羅中學(xué)在中考中一直表現(xiàn)優(yōu)異,升學(xué)率位居全縣第二名。三年來持之以恒不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題之外,我們難道真的明白什么是教育嗎?以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏,但是在這個(gè)春天,我們真的要走上自己心中期盼已久的崗位,我們不得不在實(shí)習(xí)過程中為我們的未來把好關(guān)。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教材,課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。教學(xué)方案,在上每一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,也算一個(gè)起點(diǎn)。教師個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 篇9這一學(xué)期即將過去,總體看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新的探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果。在來學(xué)校的一個(gè)月中,我們參加了初二年級(jí)的全市統(tǒng)考和本實(shí)習(xí)學(xué)校的第一次月考,體會(huì)到了當(dāng)老師不僅要具備知識(shí)儲(chǔ)備,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是尤為重要。在初期上課的時(shí)候,我上課講的理論知識(shí)性的東西過多,不利于學(xué)生的理解,學(xué)生們配合度也不高,而且因?yàn)閷W(xué)生們的年齡、知識(shí)程度等問題,有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在不合理狀況。在大學(xué)我們所學(xué)到的都是理論上的東西,從來沒有實(shí)踐過,而頂崗實(shí)習(xí)是一次非常好的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的能力,在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔(dān),不怕吃苦、不怕干活。在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校之后,我們和所有的`老師一起上下班,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的簽到、退制度,按要求寫備課、講課。在頂崗實(shí)習(xí)之前,我就已經(jīng)做好了當(dāng)一名老師的準(zhǔn)備,首先是三年時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí),積累了足夠的知識(shí),然后是從心理上已經(jīng)準(zhǔn)備好了做一名老師,融入一個(gè)班級(jí)、一個(gè)教研室、一個(gè)學(xué)校。在剛剛開始的一個(gè)月里,我盡量抓住機(jī)會(huì),從各方面鍛煉自己,讓自己從多方面成長,以更加適應(yīng)將來的正式工作。經(jīng)過在實(shí)習(xí)期間的觀察我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語也同樣不被重視,所以我下一步的奮斗目標(biāo)是加強(qiáng)英語知識(shí)的學(xué)習(xí),提高聽、說、讀、寫的能力,學(xué)習(xí)初中英語的教學(xué)法,雖然我的專業(yè)是小學(xué)教育,但我相信我可以成為合格的中小學(xué)英語教師。英語教學(xué)方面。只有完整系統(tǒng)的掌握知識(shí)才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確地處理好教材,很好的把握住教材的重難點(diǎn),才能對教材進(jìn)行深入淺出的講解,從而保證教學(xué)流暢的進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又掌握學(xué)習(xí)方法,讓他們有一個(gè)很好的發(fā)展。下一步努力目標(biāo)與整改措施針對專業(yè)知識(shí)方面。每天學(xué)生都會(huì)有不同的表現(xiàn)、不同的問題。班級(jí)管理是每個(gè)教師的重點(diǎn)工作之一,在實(shí)習(xí)期間雖然認(rèn)真學(xué)習(xí),主動(dòng)與班主任交流方法。因此,在今后的學(xué)習(xí)中這將是我重點(diǎn)突破的教學(xué)技能之一。在課堂上教師的語言魅力是一道亮麗的風(fēng)景線,教師語言的魅力可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,帶動(dòng)學(xué)生情緒,提高課堂效率。實(shí)習(xí)回來同學(xué)們有一個(gè)共同的感慨:“書到用時(shí)方恨少”,如果我們自身沒有很好的基礎(chǔ)無論你今后從事什么職業(yè)都會(huì)很艱難,教師的工作容不得一點(diǎn)馬虎,你的一點(diǎn)疏忽可能會(huì)毀了孩子的一生。教育實(shí)習(xí)中的缺點(diǎn)與教訓(xùn)對本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能掌握不夠扎實(shí)。(6)學(xué)科總會(huì)運(yùn)用的能力。(5)教育科研能力。善于把不同個(gè)性的同學(xué)組成一個(gè)良好的班集體。(4)組織管理能力。(3)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。口頭語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范,簡潔生動(dòng),富有邏輯性、感染力和說服力。具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲、想象力、創(chuàng)造了的能力。(1)、課堂教學(xué)能力。因此教師必須在各方面做好學(xué)生的表率。在教育過程中教師的一言一行、一舉一動(dòng)都深深印在孩子的腦海里。因此要最重學(xué)生,把罵變?yōu)樘嵝?,讓學(xué)生在快樂的班集體成長。教師只有首先付出對學(xué)生的愛才能收獲學(xué)生的愛與尊敬。因此只有熱愛教育事業(yè)才能對教育抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅(jiān)持自己的選擇,保持一顆平常心用心的對待每天的教學(xué)工作。如果你想靠教師的職業(yè)當(dāng)做就業(yè)別無選擇時(shí)的一條路,在工作中得過且過,如果真是這樣那么我為這位教師的學(xué)生感到惋惜。教書育人要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、教學(xué)的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度,細(xì)致敏銳的觀察力等。教師素質(zhì)方面。我們應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在這方面我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海,“活到老學(xué)到老”說的一點(diǎn)沒錯(cuò)。教育實(shí)習(xí)中取得的成績與收獲一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我感受頗深,有了很多收獲,我主要想從知識(shí)方面,教師素質(zhì)、全面教育能力三個(gè)方面來談?wù)勎业母惺?。此外還參加其他活動(dòng)。在此期間,我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。其次,了解班主任日常管理工作,學(xué)習(xí)并實(shí)踐管理班級(jí)的方法。班主任工作。批改作業(yè)數(shù)量過千,輔導(dǎo)學(xué)生多人,對某些學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別教育,督促學(xué)生改正不良習(xí)慣。課后及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不斷完善自己的教學(xué)方法,提高對教育的認(rèn)識(shí)。上課之前我們必須仔細(xì)研讀教材、大量查閱相關(guān)資料、通過聽取原任課教師的寶貴意見后才開始認(rèn)真?zhèn)湔n,備好課后必須通過試講,再根據(jù)老師所提出的建議對自己的教案進(jìn)行修改。語文、數(shù)學(xué)教學(xué)階段。通過聽課我們了解到當(dāng)今小學(xué)教育的發(fā)展情況,不同年級(jí)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)聽課也是教師教育水平提高的一項(xiàng)重要途徑,學(xué)會(huì)聽才能從別人的教學(xué)中看到自己教學(xué)的不足,從而不斷改進(jìn),為學(xué)生呈現(xiàn)最好的課堂。我于20xx年10月11日到北城小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí),本次實(shí)習(xí)主要包括:聽課,小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué),班主任工作三個(gè)部分的內(nèi)容。實(shí)習(xí)帶來的是無價(jià)的人生閱歷,是寶貴的一課。實(shí)習(xí)讓我豐富了知識(shí),增長了經(jīng)驗(yàn)。并且使我深刻的體會(huì)到,教育的藝術(shù)不在于傳播,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因?yàn)?,那里有我忙碌的身影,有我的歡笑以及一張張稚嫩可愛的臉龐。8周的實(shí)習(xí)時(shí)間過去了,我順利結(jié)束了自己的工作。,使我們在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問題的能力,為畢業(yè)后走向工作崗位成為一名優(yōu)秀的教師打下一定的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中提高專業(yè)素質(zhì)。,提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì),是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,有利于提高從教技能,在我們身份轉(zhuǎn)換中健全心里素質(zhì)。在這次調(diào)查活動(dòng)中,我們得到了實(shí)高很多老師和學(xué)生的熱情幫助。在這里也要感謝劉老師,他讓我明白了很多做人的道理,教書育人,真的是要用自身去感化別人,不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。對學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛心。班級(jí)活動(dòng)方面:在班主任劉老師的支持和幫助下,再針對7班學(xué)生的現(xiàn)況,我策劃了一個(gè)名為“理性接觸網(wǎng)絡(luò)”的主題班會(huì),收到了良好的效果。比如中午,所有學(xué)生是不允許外出的,半個(gè)小時(shí)的午餐時(shí)間之后都必須回教室自習(xí)。大掃除期間,安排,監(jiān)督學(xué)生做好大掃除工作。在課間操和做眼保健操時(shí),到班上監(jiān)督學(xué)生做操。日常工作方面:在這短短的幾個(gè)星期里,我主要的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生,具體安排為:每天堅(jiān)持6:00之前到教室監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行晨讀,并做好紀(jì)律的記錄。在劉老師的介紹和自我介紹之后,我與7班的學(xué)生
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