【正文】 具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學生共產(chǎn)。（4）加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系四、論述題（本題滿分15分）22．試論美育對促進學生全面發(fā)展的重要意義。（2）家庭、社會和學校相互支持，目標一致。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（2）民主平等。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．師生關系的本質是什么？我國社會主義新型師生關系的特點有哪些？師生關系的本質是一種人際關系。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。培養(yǎng)目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。根舍因的范例教學理論。）1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）A．《大學》 B．《中庸》C．《學記》 D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威3．教育心理起源論認為教育起源于（B）A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接 D．進一步加強中等專業(yè)教育7．學生在教育過程中，處于（B）A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律 B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（C）A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃二、境空題14．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦amp。（1）~（5）每個要點2分；（6）要點3分。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。規(guī)律部分無說明扣2分。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（）：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（）（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（）：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。（）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（）：（1）確立班集體的奮斗目標。（）（3）學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。 《大教學論》 癸卯 合格新生 主導 個別 小組 第二信號系統(tǒng) 注意的分配 差別感覺閾限 創(chuàng)造能力（或適中）學習動機 簡縮性 社會適應三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。？ ？ ？？ ？ ？？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ ？四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。智力的高級表現(xiàn)是______。、______注意轉移等。30.“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。教師在教育過程中起______作用。：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級學校輸送______。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是______。（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》 “生物起源論”的代表人物是（），應做到（），德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）（） ，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（） ，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（） （） ，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（） （） （） 12，下列選項中哪種是一般能力？（） （） ？（）？（） ？（） （） 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)？（）（） （） |||二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。第五篇：歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案綜合知識》主要為教育學、心理學知識及其在教育教學實踐中的應用、新世紀教師素養(yǎng)歷年教師招聘考試教育學真題試卷及答案選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。(6)個性因素。(4)正負遷移與特殊、非特殊遷移。(2)動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響。(5分)：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。運用知識。理解教材，形成概念。但要把現(xiàn)成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關系。：(1)教學過程中學生的認識規(guī)律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。需要種類部分無說明扣2分。(2分)需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要(2分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。(4)幫助指導(1分)。(2)了解問題(1分)。(3)隨意后注意(有意后注意)是有預定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。每個要點1分，無說明扣l～2分：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意(2分)。(3)穩(wěn)定性與可塑性。(2分)：(1)個性的整體性。(2分)(2)活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力。(2)教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務，教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用)：正確回答出兩大點，給2分。少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。(7)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：(8)教育影響的一致性和連貫性原則。(5)正面教育與紀律約束相結合原則。(3)知行統(tǒng)一原則。(2分)：(1)社會主義方向性原則。(1分)(4)集體協(xié)作的精神。(1分)(2)對教育事業(yè)獻身的精神。 克魯普斯卡亞 學校教育 身體 發(fā)展 學校教育 設計教法 受教育者 靈活性 專題 階級 理解性 先快后慢 操作 粘液質 意志 自覺和穩(wěn)定 執(zhí)行要求 尊重三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。，狹義的教育制度是指______制度。體育是以______活動為基礎內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。狹義教育一般是指______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。把答案填在題中橫線上。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。四、論述題：理論聯(lián)系實際原則的定義：理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。：（1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。：（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）？？ 。包括使學生_______教材和_______教材。，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______?！坝薪虩o類”的古代教育家是_______。，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作_______。，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。以直接經(jīng)驗為_______。，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。否則就侵犯了學生的（），面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（） （），要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（），良好的教育能力，還要求具有一定的（），可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（） ：權威型、放任型和（）？（），制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（），我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（），其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（） ：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（） 、激勵作用和（）。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。規(guī)律部分無說明扣2分。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（）42．答案要點：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（）（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（）41．答案要點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。（）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（）40．答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標。（）（3）學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。21．規(guī)律 《大教學論》 22．生產(chǎn)勞動 雅典 23．壬寅 癸卯24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導27．班級授課制 個別 28．德育要求 品德基礎 29．群眾性 小組30．第一 第二信號系統(tǒng) 31．判斷 推理 32．注意的穩(wěn)定 注意的分配33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質 粘液質 35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力36．中等（或適中）學習動機 37．觀