心理健康教育工作組織機構(參考版)
2024-11-04 22:55本頁面
【正文】 二0一一年四月十二日。家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。板報、宣傳爛、廣播等；設置心理健康專版。（五）組建學生互助小組，每班設23個快樂屋通訊員，向心理教師及輔導相關人員反映學生情況，協(xié)助觀察。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關系來建立。（四）環(huán)境建設：學校心理健康教育關注的應是學生心理的健康成長，在適當傳授相關知識的同時要注重創(chuàng)設利于學生成長的環(huán)境。明確值班時間，保證人員安排，完善各項設備。（二）加強心理健康研究，以科研推動心育，積極開發(fā)校本教材。小學“心育”應用這種主體性，引導學生相互教育和學生自我教育。人的獨立在心理上的標志是自我意識的成熟。建立溫暖、體諒、關心的師生關系：認為學生在學校中的失敗，就是由于學校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關系，不能滿足學生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產生。團體提供給學生一個現實的社會的縮影，使他能將從團體中所獲得的洞察與日常生活經驗相連結，并在安全、信任的氣氛中試著去學習或改變行為。留意學生學習、生活是否出現突然事件，及時給情緒有問題的學生進行疏導。能夠幫助學生化解學習心理困擾，調節(jié)和優(yōu)化學習心理狀態(tài)，有效投入學習活動。在學科教學工作當中滲透心理健康教育，從而幫助學生增強課堂學習活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學質量。實際上各科教材中蘊涵有不少適用于心理心理健康教育的內容素材，教學中還會經常出現有利于實施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。數學的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學生的興趣，也有助于學生堅忍不拔的堅強意志培養(yǎng)。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學生。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。聘請心理教育專家，為師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。每學期有計劃的安排德育教師、心理教師、大隊輔導員，為學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。根據學校師生情況開展心理健康講座。它滿足了同年齡段的青少年學生共同的心理發(fā)展需要，促進其個性品質，在整體水平上得到提高。除了輔導活動課，還有課外、校外活動，以及滲入體育、藝術、興趣休閑的活動，結合少先隊活動和班級主題班會穿插進行。每一個參與活動的學生都能根據自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。心理不僅通過活動表現出來，而且是在活動中形
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