【正文】 建構(gòu)的作品布局合理、美觀。整個活動開展的還是比較成功的。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及愿望?；顒釉u析：本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。沙柱就不倒塌了。對建構(gòu)好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒三、欣賞作品，評價總結(jié)師：呀，農(nóng)場真美??！1．小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。（3）建構(gòu)時不能大聲講話，要學(xué)會輕輕講。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。我們選擇自己的積木開始吧。（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。）老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。池塘?；顒舆^程：一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。鼓勵大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進行建構(gòu)?；顒幽繕?biāo)：學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。大班結(jié)構(gòu)游戲教案3設(shè)計意圖：通過社區(qū)活動參觀農(nóng)場，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場里》之后，小朋友對農(nóng)場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學(xué)著小動物的動作。”已經(jīng)有了較強的協(xié)作能力?；顒臃此迹河變耗茌^全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動開始時，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。作品。對能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?。活動時要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。……二、提出活動要求：和好朋友一起合作建構(gòu)。幼3：有工廠。師：馬路上和馬路旁邊有什么？幼1：有許多汽車?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會謙讓?；顒幽繕?biāo)：綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。大班結(jié)構(gòu)游戲教案2設(shè)計意圖：自從我班開始實施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強，合作能力不斷提高。在教學(xué)中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設(shè)計錢疏忽考慮了。如果能分課時設(shè)計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。高潮結(jié)束。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。（4）尾聲：重點是放氣和減速剎車，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。并且提示幼兒表情的投入。提問后，老師根據(jù)孩子的講述進行整體描述（或請一個孩子進行）三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個奇妙的列車旅程好嗎？”（1）引子：重點弄清什么時候收拾行裝，什么時候告別，什么時候拉汽笛，什么時候派隊（起踵點頭）啟動。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）再次傾聽樂曲?；顒訙?zhǔn)備：音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進行。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。5．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。3．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。選擇自己需要的材料。4．教師小結(jié)，如：房子和學(xué)校，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如管狀的炮筒或者是積木，馬路就可以用矮小的長的管狀玩具，車可以用雪花片來拼接，三．幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)并提出要求1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發(fā)展第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲執(zhí)教：郭健 班級 ：大一班活動名稱：熱鬧的街道 活動目標(biāo)：、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出書林街道上的馬路、房子、商店，樹木，學(xué)校等2能在活動中相互合作，相互謙讓活動準(zhǔn)備：雪花片，管狀拼接玩具，積木 活動過程：一．師生談話，引入活動：師：平時，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過的這個街道，小朋友知不知道街道名字呢？你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：馬路，房子、樹木，學(xué)校，商店，馬路上的車等）二．組織幼兒討論：1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？ 2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建 構(gòu)材料進行建構(gòu)。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。如個別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。這時，我讓幼兒 之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經(jīng)驗，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這時教師及時介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)了時機與方法的適宜組合。（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發(fā)展為目的。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動遲緩，無所適從??游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開展游戲。如以上的案例，我在游戲中時刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思： 自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在此基礎(chǔ)上，我請幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗的支持，幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？ 幼兒：我去過。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？ 一幼兒：我們想搭體育廣場。第三篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲《我們的古田街道》教學(xué)案例 設(shè)計意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。你們喜歡哪些地方?為什么？3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。對建構(gòu)好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒三、欣賞作品，評價總結(jié)師：呀，農(nóng)場真美啊！1．小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。（3）建構(gòu)時不能大聲講話，要學(xué)會輕輕講。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。我們選擇自己的積木開始吧。（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。）老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。池塘?；顒舆^程：一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。鼓勵大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進行建構(gòu)。活動目標(biāo)：學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進展中扮演這一角色呢？大班結(jié)構(gòu)游戲反思五：大班結(jié)構(gòu)游戲教案設(shè)計及教學(xué)反思：農(nóng)場里（948字）設(shè)計意圖：通過社區(qū)活動參觀農(nóng)場，以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場里》之后，小朋友對農(nóng)場里的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學(xué)著小動物的動作。在游戲的過程中老師應(yīng)時刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“大壩搭好啦！”分析：＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？一幼兒：我們想搭水電廠的大壩。大班結(jié)構(gòu)游戲反思四：大班結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)案例實錄與反思（769字）設(shè)計意圖：這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的萬安是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始?！币呀?jīng)有了較強的協(xié)作能力。幼兒反應(yīng)：幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動開始時，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。四、活動結(jié)束，評價：參觀各組的作品。三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路：老師做好材料提供。選擇自己需要的材料。幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)。幼2：我看見了滑滑梯。師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？幼：馬路。活動準(zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會謙讓。教學(xué)活動目標(biāo)：綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。大班結(jié)構(gòu)游戲反思三：大班結(jié)構(gòu)游戲活動反思（683字）我的敘事：自從我班開始實施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強，合作能力不斷提高。這次結(jié)構(gòu)活動，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。大班結(jié)構(gòu)游戲反思二：大班結(jié)構(gòu)游戲案例分析（704字）觀察內(nèi)容：結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子，他們設(shè)定的主題是開元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學(xué)釗忙說：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了。總之，通過結(jié)構(gòu)游戲，孩子們學(xué)到了許多，既培養(yǎng)了孩子善于交往，愛好合作的良好品德，又發(fā)展了孩子們各方面的能力。如平時班中相互參觀學(xué)習(xí)，全園性的展示交流活動，老師們的結(jié)構(gòu)技能技巧交流活動等。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己能力達不到時可以請老師幫忙等多種解決問題的方法。如在搭建高樓游戲時，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問題。在游戲中，老師隨時觀察孩子并根據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在游戲中都能人人參與獲得成功，從而調(diào)動孩子積極性，培養(yǎng)孩子自信心。孩子們觀察到紙箱的大小和秩序問題，并在實踐中證實他們的想法。教師以角色的身份介入游戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太可惜了。如在游戲初，幼兒只會隨意用紙箱壘高。在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時地介入，指導(dǎo)幼兒探索。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點。孩子的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗越多，游戲的內(nèi)容就越豐富，充實與新穎。幼兒利用各種不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來反映現(xiàn)實生活的游戲，它不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會分享與合作嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧全面發(fā)展，各方面的能力都得到了提高。附照片：活動反思：經(jīng)過幾個階段的游戲，幼兒無論在認識方面、創(chuàng)造力方面，還是交往方面等都有很大的發(fā)展。（2）引導(dǎo)幼兒合理布局和正確使用輔助材料。（2）同伴間要分工、合作，共同建構(gòu)，要愛惜自己和同伴的作品?；顒舆^程：活動評議：出示規(guī)劃圖，引導(dǎo)幼兒回憶小區(qū)的主要景物，激發(fā)幼兒的興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備（1）各種大、中、小型建構(gòu)材料若干。活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉自家附近的小區(qū)環(huán)境、欣賞各種小區(qū)設(shè)計的照片或圖片。第五階段：活動目的：能應(yīng)用已有的拼插經(jīng)驗，按命題構(gòu)思，并結(jié)合大膽的想象創(chuàng)建未來的小區(qū)。附照片：活動反思：從活動過程及幼兒作品的完成情況來看，