幼兒園優(yōu)質(zhì)課評選活動方案(參考版)
2024-11-04 22:48本頁面
【正文】 。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會畫上句號。加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。，特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補己之短。三、反思與建議，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進一步強調(diào)落實。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實無效！形式是多樣了，學(xué)生是活動了，可大腦沒動起來。新課程實施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進可持續(xù)發(fā)展的點滴印象。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾?？v觀29節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。三、存在問題本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。（四）正視差異 關(guān)注學(xué)法在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實驗中形象生動地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機地融合起來；有的在教學(xué)中增強情感、態(tài)度、價值觀的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。如音樂鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導(dǎo)入也很新穎，就不一一列舉了，這些導(dǎo)入活動設(shè)計的安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān)，為后面教學(xué)活動的順利進行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。（二）導(dǎo)入自然，生動有趣課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩，通過創(chuàng)新設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而達到事半功倍的效果。課堂調(diào)控能力強。（一）教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實多數(shù)教師能夠認真組織教學(xué)，語言比較流暢，表達清晰準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語言有啟發(fā)性和激勵性。二、參評教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點本次活動是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的實效。一、本次活動教師參與廣泛 重視程度高在此次活動中，共有5名教師參賽。二〇一三年四月二十二日第五篇：幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)幼兒園電教優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)為了進一步提高課堂教學(xué)效益，改進課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動課堂教學(xué)改革，根據(jù)教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評比活動，為全體教師搭建一個展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺。優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)對我是一種引領(lǐng)，每次的學(xué)習(xí)都讓我有個新的起點。從我自身而言，因為從來沒有上過小班的課，在公開課上給小班上課，心理壓力是比較大的，對孩子的表現(xiàn)估計不足，對孩子的回答缺乏有效的應(yīng)對，方法不夠靈活，自身的語言雖然比較清晰流暢，但畢竟說得太多了，沒有給孩子大量說的時間，在關(guān)鍵地方缺少有效的引導(dǎo)，沒有上出預(yù)期的效果來
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