【正文】 。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準及教材的編排特點,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的理念,從學(xué)生的現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn),提煉要探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)素材,為學(xué)生提供現(xiàn)實生活中鮮活的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、制定計劃、研究探索、形成解釋、反思交流的探究過程,使數(shù)學(xué)問題“生活化”,生活問題“數(shù)學(xué)化”,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),并產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感和探究欲。三、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要方式,是實施素質(zhì)教育的有效途徑。,提高合作質(zhì)量全班交流評價是小組合作學(xué)習(xí)方式流程極為重要的環(huán)節(jié),有效進行這一環(huán)節(jié)可使各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競爭、互相促進。小組合作學(xué)習(xí)要有針對性,根據(jù)教材的重點、難點、學(xué)生的實際,抓住適當(dāng)?shù)臅r機,讓小組研討。首先提出有價值的問題進行小組討論和學(xué)習(xí),在教學(xué)新知時,針對教學(xué)目標(biāo)、教材的重點和難點,學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點,讓學(xué)生通過小組合作方式,共同解決突破,使學(xué)生主動獲取知識,享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。,明確有關(guān)要求小組合作學(xué)習(xí)不僅是讓課堂教學(xué)氣氛熱鬧,同時,把握課堂教學(xué)的時間。一定時間后角色互換,使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。小組的人數(shù)一般以46人為宜,成員的組成做到好、中、差生相搭配。合理組建合作學(xué)習(xí)小組,既是學(xué)生進行合作的基礎(chǔ)和前提,也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式,怎樣使小學(xué)生積極主有效地參與合作學(xué)習(xí),我認為要做到以下幾點: 小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)的課堂學(xué)習(xí)情景都適合于進行合作的、競爭的和個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生不懂的知識點,教師要精講。學(xué)生懂的知識點,鼓勵學(xué)生用多種方法去解決問題?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識與生活相聯(lián)系,數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生個性發(fā)展的服務(wù)者。在教學(xué)活動中,做到“教、學(xué)、做”合一,其次是教師不僅僅向?qū)W生傳授知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動地尋求知識,獲取知識的能力。這種學(xué)習(xí)方式是在教師的引導(dǎo)下來完成學(xué)習(xí)任務(wù),把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}、解決問題、探究問題的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。相信，中國語文教育的明天將新姿煥發(fā)，中國素質(zhì)教育的春天必將生機盎然。學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿，語文教育應(yīng)是“大語文”，生活化，教師怎樣創(chuàng)建現(xiàn)代性的語文教學(xué)方法。如何科學(xué)操作自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造學(xué)生好學(xué)、喜學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，教師愛教、樂教、會教的良好氛圍，師生得以共同發(fā)展。教師走進新課程，如何創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生的教育和教學(xué)?！稑?biāo)準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一準則，關(guān)注素質(zhì)全面提高，立足于發(fā)展?！笨芍钪礊橹畯V闊舞臺，口語交際應(yīng)滲透于事事、時時、人人之中。G、舉辦專題演講等活動，促使在一定氛圍與場合下提高口語交際之能力。讓學(xué)生步入社區(qū)，走向社會，廣泛接觸，實地交際。可以讓學(xué)生以家庭、學(xué)校及周邊發(fā)生的事、國內(nèi)外的重要事件為內(nèi)核，自主組材，展示辯論，既發(fā)展思維呈現(xiàn)創(chuàng)新，又鍛煉了口才。D、加強朗讀，積累語言（略）。C、角色表演，激發(fā)興趣。B、借助媒體，說話感知。A、語言調(diào)動，融入角色?！耙谡n內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。如教學(xué)《尾巴》一課，可以讓學(xué)生投影展示自主懼的各種小動物圖片，再圍繞小動物形態(tài)、生活習(xí)性、活動特點、生存環(huán)境、與人類的關(guān)系等進行小組合作交流，有問有答，編個故事、做個廣告、做個介紹、當(dāng)個導(dǎo)游等，既加深了理解，又提高了口語交際能力。教師有意識地將口語交際力之培養(yǎng)融于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。如何進行口語交際的教學(xué)呢？我想，應(yīng)當(dāng)立足于以下幾個方面大膽探索。當(dāng)今之時，未來社會，人的交際與協(xié)同能力是何等重要，而口語交際更缺之不行。此外，建立小編輯部制作校報、成立小通訊組為“紅領(lǐng)巾廣播站”撰稿、即興寫作等無不是讓學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一顆慧腦去思想，用一雙慧手去描繪。借助日記，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、想象力、表達力，久而久之便會“材”源滾滾，不只長知識提能力，還形成了勤于動筆的良好習(xí)慣，何樂而不為?。?）自制手抄報——習(xí)作興趣的激發(fā)。生活中不乏直觀形象的典型性畫面，有助于學(xué)生展開想象的翅膀，語言滔滔不絕，一“寫”千里。以聽講為主要形式進行習(xí)作啟蒙教學(xué)，積累素材；還可以改變、創(chuàng)造角色表演、拓展故事表演等，內(nèi)心體驗；也可同桌對說、小組交流，合作中練筆；更可聯(lián)系生活想象創(chuàng)作，進行探究。除課堂習(xí)作途徑外，我認為可以嘗試以下方法擴展習(xí)作教學(xué)途徑：（1）聽講故事——學(xué)生語言發(fā)展之搖籃。寫話與習(xí)作教學(xué)要做到四個注重：即注重與閱讀教學(xué)相結(jié)合，進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練；注重與課外閱讀相結(jié)合，進行廣泛的知識積累；注重與生活實踐相結(jié)合，獲取豐富的作文題材；注重與地域文化、社區(qū)文化資源的開發(fā)相結(jié)合，充實作文內(nèi)容；注重與現(xiàn)代科幻影視、信息相結(jié)合，發(fā)展習(xí)作想象力?！稑?biāo)準》將小學(xué)階段作文教導(dǎo)界定為寫話和習(xí)作兩個部分，強調(diào)其基礎(chǔ)性教學(xué)和基本技能之培養(yǎng)。3．寫話與習(xí)作中的應(yīng)用寫作能力的高低，標(biāo)志著一個人語言素養(yǎng)的高低。（2）內(nèi)容較深、不易理解的，教師要創(chuàng)造條件、提供服務(wù)，讓學(xué)生在自主、合作、探究必學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。閱讀教學(xué)過程具有多變性，其教學(xué)程序無固定模式，每篇課文的教學(xué)程序各有不同，而積極建構(gòu)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式則必須提倡?！笔钦Z文教學(xué)的重要部分，是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，所占課時最多，所用精力最大，被譽為“智慧之源”。（略）識字教學(xué)中相信小學(xué)生，發(fā)揮自主；關(guān)注方法，講求合作；發(fā)展能力，促其探究，勢必達到較為理想的境界。如，學(xué)“百鳥爭鳴”一詞，可讓學(xué)生閉眼想象，讓其模仿小鳥“嘰嘰喳喳”的各種叫聲，領(lǐng)悟中總結(jié)：“小燕子叫了，小黃鸝叫了，小白靈唱了，所有的鳥都在鳴叫，這就是“百鳥爭鳴”?！皩W(xué)語文，用語文，語文生活化。通過以上方法，學(xué)生的眼耳口腦共同感知，愉悅中識記了字詞。I、看畫貼詞。G、做游戲：我讀你找，你讀我找。E、自拿字卡逐個讀。C、男女賽讀。A、投影出示帶拼音生字，讓小學(xué)生先在小組中合作學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互助，再小組合作讀。（2）多種形式發(fā)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參與活動?！薄皨寢尳痰摹！背晒Φ南矏偧な幤鹄^續(xù)探究的情趣和勇氣。例如，課前，老師布置自主性作業(yè)，讓小學(xué)生畫出自己眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語或句子。識字教學(xué)中的實踐識字是語文的基礎(chǔ)性教學(xué)，就數(shù)量上講，小學(xué)生要累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫；就能力上講，要求有一定的書寫速度和良好的書寫習(xí)慣，要逐步會用工具書，有條件還要學(xué)會鍵盤輸入。語文綜合學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)其主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的良好途徑，應(yīng)積極運用。語文探究性學(xué)習(xí)對綜合實踐活動而言，其設(shè)計思路是：（1）學(xué)生地位：從被動到主動；（2）教師職能：從傳授到指導(dǎo)；（3）活動目標(biāo)：從單一到綜合；（4）活動空間：從封閉帶開放；（5）活動過程：從實踐到認識。教學(xué)時，要強化過程，淡化結(jié)果；要著重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力、搜集和處理信息的能力之形成及創(chuàng)新精神、團隊精神和社會責(zé)任感的培養(yǎng)；要開闊語文學(xué)習(xí)視野、拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、開辟語文學(xué)習(xí)途徑，讓生活成為課本，讓語文融于生活。語文實踐活動形式多樣，在此僅論述綜合性學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生身心愉悅地走進課外閱讀，在激情中學(xué)語文、用語文。學(xué)習(xí)方法應(yīng)以自主性學(xué)習(xí)為主，進行合作交流，也可以設(shè)定專題，鼓勵小學(xué)生進行探究性閱讀。我認為不妨嘗試以下方法：（1）提一個目錄供您選；（2）提一個時間表供您讀（背）；（3）供一個機會讓您說；（4）供一個平臺讓您演。這是對語文課堂教學(xué)的一種有益拓展。采用引導(dǎo)質(zhì)疑、合作探究使小學(xué)生在學(xué)文中收獲料想不到的成功和體驗?！疤岢鰡栴}比解決問題更重要”（愛因斯坦）。如，游戲活動、課堂即興表演、實驗操作、朗讀競賽、小博士答辯、課后沙龍、答記者問等形式可讓小學(xué)生興趣盎然，樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，事倍功半地完成了閱讀課文教學(xué)。C、還學(xué)生一個展示的機會。B、還小學(xué)生選擇的權(quán)利。A、還小學(xué)生活動的時空。例如，教學(xué)《打碗花花》一課時，讓小學(xué)生充分自學(xué)探索，運用積累知識，通過看圖、讀書、提問、小組討論進入理解、消化、吸收狀態(tài)，小學(xué)生不但讀懂了課文，還學(xué)到了許多書本以外的知識。具體的做法可以是：（1）營造民主氛圍。教學(xué)時，教師要自覺幫助小學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運用默讀、朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法進行重認識性、理解性閱讀（低年級），重評判性、創(chuàng)造性閱讀（中高年級）。閱讀課文中的操作閱讀課文在小學(xué)語文課程中占有相當(dāng)?shù)钠?，是對講讀課文的鞏固、補充、延伸，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力為其根本任務(wù)。（一）不同語文課型的可行性探索講讀課文中的實踐小學(xué)語文課程中講讀課文占有首要的位置，所選課文兼思想性、藝術(shù)性、人文性、知識性等為一體的經(jīng)典文。三、小學(xué)語文教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)實際，可單一使用，也可結(jié)合使用，合力則更好。探究性學(xué)習(xí)：是以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中、從語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇和確定探索、研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行的學(xué)習(xí)。其為相對于個體學(xué)習(xí)的一種小方式。合作學(xué)習(xí)：（美國威廉心理學(xué)家布希爾指出，創(chuàng)造力的形成離不開個性這一因素。（3）學(xué)生的學(xué)和教師的教都有創(chuàng)作和欣賞的因素。（2）最有效的學(xué)習(xí)方式是自主的活動，包括腦的活動和手的活動。只有當(dāng)學(xué)生的個性和人格得到充分尊重，社會生活中才有平等、民主可言?！皩W(xué)生中心理論”要求現(xiàn)代教育必須從以教師為中心或以知識為中心走向以學(xué)生為中心。因而自主、合作、探究性學(xué)習(xí)則為現(xiàn)代性教育之需?！跋壬呢?zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以就語文實踐而言有得天獨厚的條件，教學(xué)要著眼于語文運用能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。因此，語文教學(xué)應(yīng)通過暗示和熏陶使學(xué)生感悟和體驗；每個學(xué)生有自己獨特的經(jīng)驗世界和情感世界（建構(gòu)主義理論），故教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的多元反應(yīng)與獨特體驗，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為時代的必然，新課程的呼喚?！闭n程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點為條件，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為策略，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程為保障?！闭Z文課程的功能是：“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這是《語文課程標(biāo)準》（以下簡稱《標(biāo)準》）與時俱進、適時教育、適人教育而大力提倡的，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想與思維、時代個性、健全人格、優(yōu)秀素養(yǎng)人才而迫切需要的一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，其有益于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展，有助于素質(zhì)教育實施，有利于創(chuàng)造性人才的造就。2014年3月第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)方法的研究小學(xué)語文教學(xué)中自主合作探究學(xué)習(xí)方法的研究小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是實施素質(zhì)教育，貫徹《語文課程標(biāo)準》，全面培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力，及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本能力與方法，具有優(yōu)秀品德情操和心理素質(zhì)的有效途徑，也是實現(xiàn)語文現(xiàn)代性教育的行之有效的教學(xué)方法。我校擁有多媒體大教室1間、電教室1間以及寬帶網(wǎng)的接入，還有圖書室1間，擁有一批高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，具備承擔(dān)課題科研的硬件、軟件條件，為課題研究提供了最基本的保障。建立課題研究的規(guī)章制度，做到每項工作有計劃、有檢查、有總結(jié)。我校地處210國道，在銅川市區(qū)和宜君縣城之間。（4）開放思維，留足探究的空間教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學(xué)生構(gòu)建良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。要以活動促發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。更重要的是要用語文知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。（2）開放課堂，營造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積