【正文】 例如讀數(shù)時，要先分級再按級讀出每一級的數(shù)，寫數(shù)時，則要抓住“萬”“億”這些級的標(biāo)志詞來從高到低寫出每一級的數(shù)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級”知識，引導(dǎo)學(xué)生探索整萬數(shù)的讀寫與含兩級的數(shù)的讀寫，再引導(dǎo)學(xué)生類推億以上數(shù)的讀寫方法。因此，牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級，是讀、寫萬以上數(shù)的關(guān)鍵。3．緊緊抓住數(shù)的分級，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。在這個基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而引出“數(shù)級”。再以“萬”為單位一萬、一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)??學(xué)生憑借己有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。例如認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，要充分利用學(xué)生已有的計數(shù)知識展開數(shù)數(shù)活動。更要從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計組織數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生主動獲取知識，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。因此，必須加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2．加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。三個春夏秋冬過去了??要用3年2個多月才能畫完1億個點。比如，播放某學(xué)校學(xué)生做廣播操的情境或某個觀看文藝演出的情境，讓學(xué)生想想“如果學(xué)校的學(xué)生為1000人，10所這樣的學(xué)校的學(xué)生有多少人？30所呢？”使學(xué)生體驗大數(shù)的意義。從學(xué)生的實際出發(fā)，要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。在教學(xué)中要注意以下幾點：1．結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。通過計算探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。例2教學(xué)用計算器探索規(guī)律。接下來的例1教學(xué)用計算器進行加、減、乘、除基本的四則運算。對于“計算器”的認識，教材首先通過呈現(xiàn)結(jié)賬這一情境，讓學(xué)生了解到計算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計算工具，并說明計算器的優(yōu)點是操作簡便，算得又對又快。接著呈現(xiàn)中國算盤和日本算盤的實物圖，讓學(xué)生感受算盤的影響和傳播的廣泛。在此基礎(chǔ)上，再引出對算盤和計算器的詳細介紹。通過讓學(xué)生初步了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對“0”的認識。由于前面已經(jīng)學(xué)過將非整萬的的數(shù)求出近似數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)，所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說明如何用“四舍五入”法省略一個數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫成用“億”作單位的數(shù)。教材提供3個數(shù)據(jù)，第一個呈現(xiàn)改寫結(jié)果，其余2個讓學(xué)生獨立完成，熟悉改寫的方法。“做一做”第2題采取題組形式，把個級數(shù)、整萬數(shù)、整億數(shù)對照編排，使學(xué)生進一步體會分級寫數(shù)的特點，更好地掌握寫數(shù)方法。2．例2：億以上數(shù)的寫法。把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。對照數(shù)位順序表，教材提供了3個億以上的數(shù)，第一個是整億的數(shù)，另兩個是非整億的數(shù)。（三）億以上數(shù)的認識1．例1：億以上數(shù)的讀法。然后在億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，通過利用計數(shù)器數(shù)數(shù)，認識新的計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。最后用簡練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點，一方面對以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴展到分數(shù)、小數(shù)做準備。隨后簡要說明了數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字也是逐步發(fā)展和完善的，并通過小精靈的話說明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性。教材通過圖文配合的方式，簡要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過程。比如，用一個省或一個市的人口、全國小學(xué)生數(shù)、全國糧食產(chǎn)量等方面的實例，說明在實際生活中，一般沒必要十分精確地表示一個事物的量，常用近似數(shù)來表示。通過解決問題，讓學(xué)生認識“四舍五入”法，學(xué)習(xí)將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方法。6．例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。小精靈的話，則體現(xiàn)了把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)的意義和作用。5．例6：大數(shù)的改寫。接下來通過呈現(xiàn)學(xué)生討論交流的情境，意在讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探索比較大小的方法。4．例5：數(shù)的大小比較。第一個給出了寫法，采用畫豎線的形式，體現(xiàn)了先分級、再寫數(shù)的思路，其余3個則讓學(xué)生自己探究寫出。通過北京大鐘寺的永樂大鐘上鑄字的信息，引出寫數(shù)活動。最后，讓學(xué)生回顧整理讀數(shù)的經(jīng)驗，歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。提示教師引導(dǎo)學(xué)生運用讀萬以內(nèi)的數(shù)和讀整萬數(shù)的知識，自主探索讀數(shù)的方法，特別是有關(guān)“0”的讀法。此外，例2給出的4個數(shù)也很有代表性：第一個是萬以內(nèi)的數(shù)，其余3個都是整萬數(shù)，分別是萬級沒有0的、萬級中間有0的、萬級中間末尾都有0的。第2個學(xué)生則歸并了“萬”字，簡便了讀法。例2的編排體現(xiàn)了尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，首先放手讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的讀法的思路。2．例例3：讀億以內(nèi)的數(shù)?！笔箤W(xué)生初步體會計數(shù)單位按一定順序排列的作用。還應(yīng)注意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會“位值”的含義。由萬以內(nèi)的數(shù)引出比萬大的數(shù)，由已知的計數(shù)單位引出新的計數(shù)單位，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。然后借助計數(shù)器，利用動態(tài)撥珠的形式，在原有的計數(shù)單位的基礎(chǔ)上，引出新的計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。四、具體內(nèi)容（一）億以內(nèi)數(shù)的認識1．例1：認識計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表。按教材的編排組織教學(xué)活動，讓學(xué)生主動應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和比較大小的方法和經(jīng)驗去嘗試、實踐億以內(nèi)數(shù)的讀、寫與比較大小；讓學(xué)生通過對讀、寫和比較大小實例的討論，歸納總結(jié)讀法、寫法??學(xué)生的知識和經(jīng)驗派上了用場，真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如“億以內(nèi)數(shù)的讀法”，先由萬以內(nèi)的數(shù)啟動讀數(shù)活動，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，接著放手讓學(xué)生去嘗試、探索讀整萬數(shù)和含有兩級的數(shù)，然后讓學(xué)生通過討論歸納總結(jié)讀數(shù)的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗進行探索的過程。用源于現(xiàn)實世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、鮮活、現(xiàn)實，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)的認、讀、寫等知識的同時，受到熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。例如，教材首先以全國第六次人口普查6個省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供認識大數(shù)的實際背景。2．提供豐富的素材，加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)大數(shù)的意義。③運用知識的遷移規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生類推出億以上數(shù)的讀法、寫法，比較大小和求近似數(shù)的方法，使學(xué)生對整數(shù)的基本知識有一個完整的認識。學(xué)生認識了新的計數(shù)單位，清楚地了解到從個位到千億位的排列順序及每四位一級的分級情況等，為認識億以上的數(shù)奠定基礎(chǔ)。①把計數(shù)單位擴展到“千億”，通過對計數(shù)單位的整理引出數(shù)位順序表，概括出“十進制計數(shù)法”等概念。教材按“億以內(nèi)數(shù)的認識”→“十進制計數(shù)法”→“億以上數(shù)的認識”的順序編排教學(xué)內(nèi)容?！按髷?shù)的認識”從萬以內(nèi)的數(shù)擴展到千億，數(shù)目大，數(shù)位多，讀和寫的情況比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。5．體會和感受大數(shù)在日常生活中的作用，進一步發(fā)展數(shù)感。3．會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1．認識萬以上的數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。3．億以上數(shù)的認識。3≈3333(層)第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元“大數(shù)的認識”教材介紹人民教育出版社 小數(shù)室一、教學(xué)內(nèi)容 1．億以內(nèi)數(shù)的認識。1億張紙的高度大約有多少層樓高？答案一、66309萬億2．86000999991000004．十億個十億十萬個十萬100005．十十億十億億千萬十萬百6．7999998000018．7080603708萬9．＜＜＜二、1.2.3.4.5.√6.7．√8.√9.√10.三、7．D四、＝4005＋(1＋9＋3＋7＋5)＝20252．原式＝(396＋4)＋(397＋3)＋(398＋2)＋(399＋1)＝1600五、1432643854956163527481056六、1.(1)三千零五萬零二百零一30050201(2)六百一十萬三千零二十61030202．七十萬八千五百七千萬零五百零八十億零九十萬零八百零九五十億六千零三萬二千3．56005677001080049890061000200034．(1)2009000900(2)30803080308(3)20508000七、620006000099570099600010000005996500599700060000002．460647090210203．8八、1000002892．980210000980200100(答案不唯一)3．200000189800000129九、247。(每題分，共分)張紙的厚度大約是厘米。只讀一個“零”的九位數(shù)：讀兩個“零”的九位