【正文】 五、課時安排及進度 — — — 17頁 811頁1216頁1720頁2126頁2733頁3439頁4046頁4753頁5459頁6070頁7175頁7680頁8183頁8490頁9195頁9697頁復習檢測。根據(jù)學生的年齡特點，對學生進行鼓勵性評價，讓學生樹立學好科學的信心，激發(fā)學生學習科學的興趣。把握小學生科學學習特點，因勢利導，培養(yǎng)學生的學習興趣。了解太陽能熱水器的發(fā)展與使用情況，知道月相的變化過程；認識常見的動植物；了解春天與夏天里動植物的生活習性。知道一些動物適應環(huán)境的事實，了解植物適應環(huán)境的特性；了解我國的珍稀動植物資源，知道如何保護珍稀動植物的生態(tài)平衡并開展保護珍稀動植物的活動。知道春夏季節(jié)的代表星座；意識到人與自然要和諧相處；能從自然中獲得美的享受。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)?！堆芯颗c實踐》單元選用與本冊研究密切相關的“太陽能”、“月相”、“動植物”知識，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程?！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、發(fā)射、折射、色散、合成及光與我們的生活的兩面性關系，呈現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性。《熱與我們的生活》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，探究棉被等常用的保溫材料的保溫性能，揭開了溫度計的構(gòu)造原理，探究物體熱漲冷縮的秘密及其在生活中的應用。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。2011年3月1日第五篇：四年級科學教學計劃2017—2018學年第二學期 四年級下冊科學教學計劃一、學情分析：通過三年級以及四年級上學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，由于強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 ，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。三、教學重、難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。增強愛國主義情感。（三）情感、態(tài)度與價值觀形成尊重事實和事物變化規(guī)律的態(tài)度。提高觀察的準確性和精確性。這四部分的內(nèi)容。學生家庭中，基本上每個家庭人口多，經(jīng)濟收入少，家長沒有職業(yè)，多數(shù)是文盲。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。把種子散播到遠處（1課時），萌發(fā)的種子（1課時），動物的卵（1課時），第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。五、教學進度逐周安排 周次、教學內(nèi)容機動、生活中的靜電現(xiàn)象點亮小燈泡，簡單電路電路出故障了、導體與絕緣體我來做個小開關，不一樣的電路連接單元復習油菜花開了、各種各樣的花花果實和種子、把種子散播到遠處種子的萌發(fā)、動物的卵動物的繁殖活動、單元復習休息1一天的食物、食物中的營養(yǎng)1營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物1面包發(fā)霉了、減慢食物變質(zhì)的速度1食物包裝上的信息、單元復習1各種各樣的巖石、認識幾種常見的巖石1巖石的組成、觀察和描述礦物一1觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物1巖石、礦物和我們、單元復習1總復習、考試六、時間安排第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關系等方面的特點，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強，但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。三、班情學情分析進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。“巖石和礦物”單元是學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵