【正文】 。領(lǐng)導(dǎo)干部參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，必須當(dāng)開拓創(chuàng)新的先鋒，做開拓創(chuàng)新的表率。大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨，小到一個(gè)部門、一個(gè)單位、一個(gè)企業(yè)，不能開拓創(chuàng)新，工作就很難有大的起色，事業(yè)就很難有大的發(fā)展，局面就很難有大的變化。通過制度化經(jīng)常性安排黨代表接訪走訪群眾，與群眾面對(duì)面，心連心，從而在人民群眾與黨員干部之間架起一座“連心橋”，開通了社情民意的“直通車”。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，只有在制度上跟進(jìn)，在執(zhí)行上不打折扣，才不會(huì)流于形式。不斷提高主體意識(shí)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和影響力。同時(shí)對(duì)受理的問題有充分的交辦權(quán)、督辦權(quán)，對(duì)承辦單位有監(jiān)督權(quán)、質(zhì)詢權(quán)。黨代表們心中都裝滿了一本群眾的喜怒哀樂賬。反映情況的居民聞?dòng)嵑?，一連說了三個(gè)“沒想到”，“沒想到自己的訴求能這么快引起政府的重視；沒想到黨代表工作室效率這么高；沒想到黨代表這么關(guān)心人民群眾。一次接訪中，高垅社區(qū)一居民向當(dāng)班黨代表反映社區(qū)一廢棄圍墻，危及居民出行安全。也正是通過解決群眾急需解決的路不好走、病不好看，解決人不好找、事不好辦，解決燈不亮、水不通之類的小事、急事、難事、雜七雜八的事。群眾利益無小事。在接訪過程中，黨代表通過深入社區(qū)、深入群眾，了解民意，傾聽民聲，問策于民、造福于民、取信于民。就能調(diào)動(dòng)黨員干部與群眾的廣泛參與，就能贏得廣泛的民意支持，基層黨建才會(huì)有牢固的根基。有困難，請(qǐng)向黨代表講；有問題，請(qǐng)向黨代表提；有疑惑請(qǐng)向黨代表說。在工作室，黨代表和社區(qū)居民做到一塊，聊一聊家長(zhǎng)里短的鄰里故事、扯一些雞毛蒜皮的日常瑣碎，傾聽群眾的心里話，化解群眾的煩惱事。多受群眾的監(jiān)督，就是要多了解群眾的意愿，多傾聽群眾的意見，多深入基層，多深入實(shí)際，多聽批評(píng)建議的話，真心誠(chéng)意地把自己置于人民群眾的有效監(jiān)督之下，當(dāng)好稱職的勤務(wù)員，做好真正的孺子牛。多替群眾著想，就是看問題、做決策、定政策、干工作，都要多替人民群眾著想，多關(guān)心群眾的疾苦，多說得人心、暖人心的話，多做聚人心、穩(wěn)人心的事。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，就是要當(dāng)愛民、親民的先鋒，做為民奉獻(xiàn)、為民造福、為民解困的表率，切實(shí)做到“多學(xué)群眾智慧，多替群眾著想，多為群眾辦事，多受群眾監(jiān)督”。中國(guó)共產(chǎn)黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民，希望在人民。領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展調(diào)研，把上級(jí)部署與實(shí)際情況相結(jié)合，在思路上調(diào)整、制度上跟進(jìn)、方法上創(chuàng)新；帶頭開展回訪，及時(shí)研究新情況，認(rèn)真解決新問題，保證試點(diǎn)工作的有序推進(jìn)。特別是縣委主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭值班，零距離與群眾接觸，使黨群、干群有了更好的交流渠道。分別從擔(dān)任縣委常委、縣委委員、縣直屬黨政負(fù)責(zé)人及鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)支部書記中安排產(chǎn)生。為“黨代表工作室”的順利建成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。換言之，只有創(chuàng)新型的民族才能繁榮富強(qiáng)，只有創(chuàng)新型的國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)，只有創(chuàng)新型的政黨才能永葆生機(jī)和活力。在服務(wù)群眾、改善民生，加強(qiáng)黨群聯(lián)系方面取得了階段性成績(jī)，完成了預(yù)期工作目標(biāo)。試點(diǎn)工作開展以來，得到了各級(jí)黨代表和相關(guān)單位的積極參與。第五篇：在平凡中成就不平凡在平凡中成就不平凡濱河 田慧當(dāng)前，全省黨組織和黨員正在開展以“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)和諧、維護(hù)邊疆安寧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織”為主要內(nèi)容的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。如案例中的教師通過自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，規(guī)定學(xué)生在一段時(shí)間里把幾個(gè)筆畫寫好，結(jié)果獲得了很好的效果。不久以后，他的字寫得與其他小朋友差不多了，我當(dāng)眾表揚(yáng)他，大家都鼓勵(lì)他，他終于寫出了一手漂亮字?？墒?，為什么字還是寫得那么糟糕呢，真的是因?yàn)閼B(tài)度不好嗎?于是，第二天做作業(yè)時(shí)，我特地悄悄地走到他的身邊，看他平時(shí)到底是怎么寫作業(yè)的。我努力壓制住自己的怒氣，但還是用有點(diǎn)質(zhì)疑的語氣問他：“這到底是怎么回事?為什么寫了幾次都是老樣子，你難道不想跟別人一樣，寫一手漂亮的字嗎!”他緊鎖著眉頭，支支吾吾地說：“想的，可是??可是??我真的寫不好!”我當(dāng)時(shí)還很生氣，沒等他說完，就不耐煩了：“態(tài)度不認(rèn)真，還想找什么理由，寫不好今天就不用回家了!”直到本子都快被他擦破了，我才放他回去，但是，說實(shí)話，那些字還是不能令我滿意。我的第一感覺是他肯定很不認(rèn)真。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。在學(xué)校的重視和關(guān)心下，我們也開展了以“小學(xué)教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究”為題的研究，深切體會(huì)到教師成長(zhǎng)的重要性，而我們開展的這一研究恰好可以幫助我們的成長(zhǎng)。讓我們將會(huì)計(jì)人的夢(mèng)與偉大的中國(guó)夢(mèng)編織到一起，秉持誠(chéng)信的操守、敬業(yè)的精神、進(jìn)取的態(tài)度，執(zhí)著前行，努力成為一流的會(huì)計(jì)人，讓青春閃光，讓夢(mèng)想成真！讓我們腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，奏