【正文】 同時，每所學(xué)校都比較重視教育科研，均辦有自己的教育刊物、報紙或通訊，其中刊物的質(zhì)。課程設(shè)置與教材。同時，在校訓(xùn)方面，也提出了一個共同校訓(xùn)，即“禮、義、廉、恥”的要求（由此可以看出對儒家文化的繼承），把德、智、體的發(fā)展作為育人宗旨，在此基礎(chǔ)上，允許各學(xué)校根據(jù)實際情況制定具體的管理辦法和目標要求，但必須體現(xiàn)各自的特色，如臺北育成高中的校訓(xùn)是“忠、勤、儉、樸”，而東海大學(xué)附中則把“德、智、體、美、藝”作為育人方針。中學(xué)教育管理。在臺灣的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四類學(xué)校中，政府認為小學(xué)是一切學(xué)校之本，只有抓好小校教育，才能抓好繼續(xù)教育，因此，政府是全力赴抓小學(xué)。臺灣的小學(xué)和初中，全部是免費教育，學(xué)生所需費用一律由政府承擔。臺灣非常重視中等職業(yè)技術(shù)教育，政府投入比較大，辦有許職業(yè)技術(shù)學(xué)校，每年都要開展職業(yè)技能競賽，職校畢業(yè)生就業(yè)前景較好，有供不應(yīng)求的趨勢。一種是政府出錢辦和管理；一種是教會出錢辦和管理；一種是政府出錢建設(shè)，交由民間管理。二、臺灣教育情況學(xué)校概況。臺灣是一個傳統(tǒng)文化傳承和保護比較好的省份。臺灣居民主要由三個階層組成。如對阿里山的鐵木和柳杉進行毀滅性地砍伐，至今都還留下了一些罪惡的證據(jù)。臺灣是一個長期被帝國主義列強奴役的省份。臺灣交通比較發(fā)達，除了環(huán)島鐵路外，南北向主要有兩條高速公路和一條省道，東西向有六條省道，公路通達每個村莊，在臺灣島內(nèi)有標識的機場八個。但由于山高坡陡，河床流程短，易形成山洪暴發(fā)和河水干涸，所以臺灣的電力主要靠核電能。中南部地區(qū)位于大陸板塊、印度板塊及歐亞板塊之間，因此這個地區(qū)是地震多發(fā)帶。在工業(yè)化篇四：臺灣考察報告臺灣教育考察報告趙寶平按照本期培訓(xùn)安排，我們班于四月九日至十六日赴臺灣教育考察?？梢院敛豢鋸埖刂v，職業(yè)教育是臺灣經(jīng)濟高速發(fā)展的重要支撐點和助推器。通過此次對臺灣職業(yè)教育的實地考察，使我們深刻體會到職業(yè)教育對推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要性。對比兩岸教育，有四個方面值行我們思考和借鑒。三、對比與借鑒由于海峽兩岸同根、同源，同文化，兩岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之處，也面臨許多同樣的矛盾和困惑。現(xiàn)在臺灣的高職學(xué)生就業(yè)和升學(xué)渠道都比較通暢，職業(yè)教育仍很有市場。從上世紀七十年代始至九十年代，是臺灣的中等職業(yè)教育的黃金期，在校學(xué)生數(shù)量迅速增長，職普學(xué)生比例在1996年達到最高峰，為7：3，目前仍保持在5：5左右。在臺灣，職業(yè)教育稱為“技術(shù)及職業(yè)教育”，簡稱“技職教育”。家長委員會還可以代表學(xué)校對外進行聯(lián)系、協(xié)調(diào)等工作，起到溝通橋梁作用。會長由家長委員會成員推薦產(chǎn)生，一般由當?shù)赜幸欢ㄉ鐣绊懙娜耸繐?，學(xué)校的重要活動，會長必須參加。重視家長參與學(xué)校的管理。同時，把學(xué)生參加社團活動的次 數(shù)、時間，表現(xiàn)作為德行評價的主要依據(jù)，而且明確規(guī)定德行考核不合格不予畢業(yè)。學(xué)校普遍認為：學(xué)生的德行優(yōu)劣不是通過考試成績來確定的而是通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)的，是通過學(xué)生的言談舉止來實現(xiàn)的。不僅如此，還要求把德行教育的時間前移，認為小學(xué)教育不只是啟蒙教育時期，更是一個人的思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此非常重視小學(xué)生的德行教育，以如何“做人”為起點，圍繞禮義、廉恥、誠信等方面進行教育培養(yǎng)。3，重視學(xué)生的品德培養(yǎng)。同時，學(xué)校還把學(xué)生特長作為推薦升學(xué)的重要依據(jù)。設(shè)置選修課程，張揚學(xué)生個性。很多學(xué)校都把考入公辦高中和大學(xué)的多少作為向社會宣傳其教育教學(xué)成果的重點（就像大陸考上大學(xué)或重點高中一樣）。相對私立學(xué)校來講，從小學(xué)到大學(xué)，公辦學(xué)校校園面積大，設(shè)備設(shè)施先進、師資水平高且收費較低，其中義務(wù)教育階段就讀公辦學(xué)校全免費。臺灣的辦學(xué)模式主要有三種； 一是由“政府”出資辦學(xué)和管理；二是由民間（教會、個人、民間團體）出資辦學(xué)和管理； 三是由“政府”出資建設(shè)，交由民間管理。正規(guī)的高等院校一般為4年學(xué)制，但師范、法律，建筑專業(yè)等多為5年，醫(yī)學(xué)專業(yè)6至7年。?？茖W(xué)校修業(yè)年限依入學(xué)資格不同，分2年制、3年制與5年制不等。高等教育比較規(guī)范。臺灣大力推行職業(yè)技術(shù)教育的成效非常明顯，對提高就業(yè)人口素質(zhì)和推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展起到了不可低估的作用。這類學(xué)校主要教授應(yīng)用學(xué)科和技術(shù)，培養(yǎng)高級適用技術(shù)人才。二是在高級中學(xué)里設(shè)立高中部和高職部（相當于大陸的中職）。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，臺灣注重發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。97%的高中畢業(yè)生能進入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。臺灣的高中階段教育是收費教育學(xué)校性質(zhì)、條件不同，收費也不同?！皣窠逃狈謬『蛧袃蓚€階段，其中國小是6年，國中3年，這就是臺灣的9年國民義務(wù)教育。深深感受了臺灣民眾對大陸人民的熱情，本次考察學(xué)習(xí)感悟收獲頗豐。在農(nóng)作物品種改良方面，臺灣從世界范圍內(nèi)廣泛收集作物品種和種源資源，臺灣行政院農(nóng)業(yè)委員會農(nóng)業(yè)試驗所及其分所，均有相當規(guī)模的種質(zhì)庫；在高新技術(shù)方面，臺灣積極發(fā)展自動化技術(shù)、生物篇三：王校長赴臺灣考察報告臺灣教育考察報告麟游縣洪泉中學(xué)校長 王林祥 2011年11月18日11月25日，寶雞市教育學(xué)院組織本期校長培訓(xùn)班的20多名中學(xué)校長赴臺進行了為期8天的考察訪問。隨著臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的縱深發(fā)展，臺灣十分注重農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新研究和實際應(yīng)用，真正實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。南投縣農(nóng)會有一百多年歷史，現(xiàn)有資產(chǎn)業(yè)革命200多億，有57個會員代表，15個理事，5個監(jiān)事，下聘總干事，下設(shè)8個部門，共有員工48人。四是改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，投資基本上是政府與農(nóng)會各一半。即辦理農(nóng)產(chǎn)品運銷及批發(fā)市場業(yè)務(wù)，辦理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料及生活用品經(jīng)營、政府委托的業(yè)務(wù)經(jīng)營，設(shè)立農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，主要利用農(nóng)會的功能優(yōu)勢，投資興辦會員和農(nóng)民個人力所不及的設(shè)施設(shè)備和生產(chǎn)項目，包括各類農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、倉儲設(shè)施、包裝物流、實用農(nóng)機具等。包括協(xié)助政府執(zhí)行農(nóng)業(yè)政策，推廣優(yōu)質(zhì)品種、生產(chǎn)資料和先進適用技術(shù)，組織開展農(nóng)民教育培訓(xùn)等。各級農(nóng)會既是獨立的法人，可以獨立地開展各項工作業(yè)務(wù)，又與上級及其他農(nóng)會之間相互配合，下級農(nóng)會接受上級農(nóng)會的指導(dǎo)，各級農(nóng)會共同組成一個系統(tǒng)的組織網(wǎng)絡(luò)，屬非營利性的企業(yè)，不與農(nóng)民爭利，有半官司方的性質(zhì)。農(nóng)會是臺灣分布最廣、影響最大、最為完善、功能最為齊全、運行十分規(guī)范的農(nóng)民組織。歷史上以盛產(chǎn)大米、甘蔗等為主，從70年代起，臺灣積極推出農(nóng)業(yè)綜合調(diào)整方案，以縣、鄉(xiāng)為單位，根據(jù)不同區(qū)域條件，按照當?shù)赝临|(zhì)和氣候等來確定最適宜種植的農(nóng)作物，積極鼓 勵農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，發(fā)展“一鄉(xiāng)一品”、“一縣一品”，目前已經(jīng)形成了相對集中、優(yōu)勢明顯的區(qū)域化生產(chǎn)格局，南部的屏東縣以熱帶果樹為主，盛產(chǎn)木瓜、蓮霧和淡水水產(chǎn)，臺中的紅柿又大又甜，中部云林、彰化等縣市擴大蔬菜種植面積，形成全臺最大的有機蔬菜生產(chǎn)、交易集散地，還有阿里山的茶葉、峨嵋鄉(xiāng)的東方美人茶、集集鎮(zhèn)的香蕉集中產(chǎn)區(qū)、信義鄉(xiāng)的青梅生產(chǎn)等等，每個縣、鄉(xiāng)都有具有獨特優(yōu)勢的農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)區(qū)域化特色十分明顯。通過參觀考察發(fā)現(xiàn)，臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展主要有以下幾方面的特點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域特色明顯。90年代初提出發(fā)展“精致農(nóng)業(yè)”，近年來又提出發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)向更高層次發(fā)展。從上世紀60年代后期開始，臺灣農(nóng)業(yè)發(fā)展進入停滯期，在三大產(chǎn)業(yè)中所占比重最小，經(jīng)濟地位十分低微?，F(xiàn)有耕地面積1290萬畝，農(nóng)戶78萬戶，農(nóng)業(yè)人口400多萬。通過這次考察，我們進一步了解了臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和成功經(jīng)驗，進一步拓展了雙方在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面的合作空間，進一步擴大了交流增進了友誼。在臺北，與中華知識產(chǎn)學(xué)合作交流協(xié)會進行了交流，原臺北市市長向我們介紹了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)驗及屋頂農(nóng)業(yè)的技術(shù)。在南投縣，與南投縣農(nóng)會進行了廣泛交流，在林科長和食品廠廠長吳連俊的陪同下，參觀了食品加工廠和食品冷藏庫，并詳細了解了農(nóng)會在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的地位、作用及運作方式。在宜蘭中山農(nóng)業(yè)休閑區(qū)，參觀了三富花園農(nóng)場，觀看了中山農(nóng)業(yè)休閑區(qū)的宣傳片，與宜蘭縣休閑農(nóng)業(yè)區(qū)發(fā)展協(xié)會的理事長林文龍進行了交流，并互贈了相關(guān)資料和禮物。12月28日在南投，參訪了南投縣農(nóng)會，參觀了臺一花卉種苗場。12月25至此26日，沿花東縱谷考察了有機農(nóng)業(yè)縣和原生應(yīng)用植物園。此次臺灣之行，收獲較大，啟發(fā)頗多。為更好地學(xué)習(xí)借鑒臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的做法和經(jīng)驗，推進我區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，應(yīng)臺灣南投縣農(nóng)會的邀請，經(jīng)省政府批準,12月23日—12月30日，由區(qū)委書記朱建華為團長的衢江區(qū)農(nóng)業(yè)考察團一行6人，赴臺灣進行了為期8天的學(xué)習(xí)考察活動。使學(xué)生到工作崗位時減小陌生感。實踐教學(xué)中，應(yīng)充分利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)真實的設(shè)備的結(jié)構(gòu)知識，裝調(diào)維修技能。國際交流與合作在院校建設(shè)、人才培養(yǎng)中的深化應(yīng)從單純的生源基地，向師資培訓(xùn)到學(xué)生雙向流動到科研合作。國際交流可在更大的范圍和程度上分享國際教育資源。另外高職院校還可以與企業(yè)形成深度合作，按計劃每年安排校內(nèi)教師赴企業(yè)鍛煉，由企業(yè)對教師的實踐能力做出評價。鑒于此，高職院校應(yīng)進一步加強校企政行間的合作，以服務(wù)企業(yè)，服務(wù)行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為宗旨，開展共建共育共管合作。臺灣大學(xué)承擔有服務(wù)社區(qū)的責任和舉辦證照考試的功能，所以終身教育機構(gòu)基本是一對外機構(gòu)，承擔有為學(xué)校宣傳擴大知名度以及為社會培訓(xùn)更多所需人才的雙重任務(wù)。學(xué)生畢業(yè)證上沒有細分專業(yè)，想側(cè)重于某方面的學(xué)習(xí)，只有考相應(yīng)的專業(yè)證照；從人員設(shè)置上看，臺灣地區(qū)私立大學(xué)的行政人員人數(shù)較少，教師要兼管任教相關(guān)課程的實驗室，要坐班一定的時間，計入工作量?？萍即髮W(xué)普遍要求師資具有實踐工作經(jīng)驗，相當一部分教師來源于企業(yè)，稱之為“業(yè)師”，直接為學(xué)生授課，增強校企接軌。由政府出臺了相應(yīng)政策，從經(jīng)濟等各方面支持鼓勵學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，定向為企業(yè)培育人才。另設(shè)有7個研究所：電子工程研究、機電光工程研究、土木防災(zāi)工程研究、飛機系統(tǒng)工程研究、建筑工程與環(huán)境設(shè)計研究、經(jīng)營管理研究、航空運輸研究。于2009年更名為中華科技大學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有臺北、新竹、云林三個校區(qū)。如此之類的事，就不一一贅述。我們赴臺是在大熱天，我們在中華科技大學(xué)沒有見到過一位教師穿著短褲拖鞋來給我們講課的?！辈粩?；上電梯總是搶先為我們按住電梯開門按鈕，讓我們先上，出電梯總后出；吃飯中間，交流點什么東西，總是先停下吃飯，說完了吃飯；臺灣忠孝路、忠孝樓、忠孝。學(xué)習(xí)地點 臺灣中華科技大學(xué)（臺北市）參與人員 本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)班由4所高職學(xué)院13名教師組成，三、赴臺面上的感受臺灣人熱情：從到臺灣后的接機，后面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的接待講話，反復(fù)強調(diào)，這次合作是個開始，是民眾間友誼、學(xué)術(shù)技術(shù)上交流合作的種子，希望能繼續(xù)深入交流合作，反復(fù)強調(diào)中華一家親，人不親土親，十多天的生活，平時的休息等無處不在傳達他們的熱情好客。一、學(xué)習(xí)目標增進兩岸數(shù)控加工、機電一體化專業(yè)教師教學(xué)交流,提高教師業(yè)務(wù)水平和實踐動手能力。引領(lǐng)教育航線，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是我們每一位教育工作者共同的使命。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：“兩岸碧波連萬頃，千里東風一夢來。“孩子是腳，教育是鞋”，鞋子應(yīng)考慮腳的尺寸來做，而不是“削足適履”。綜觀臺灣的基礎(chǔ)教育，從“重知識”到“重能力”，從“追分數(shù)”到“追理想”。綜合實踐活動課程的開設(shè)可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，學(xué)校有目的、有計劃地開展一些形式多樣、豐富多彩、具有特色的文化活動，把校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫作品展、國學(xué)經(jīng)典誦讀專題教育活動成為常態(tài)。有文化內(nèi)涵的學(xué)校食堂絕不能局限于讓學(xué)生吃好、吃飽、吃得健康的層面，而應(yīng)超越其原有的定義，充分注入校園文化元素，讓師生們在就餐的過程中感受到消費的是不僅是食品，更要感受到知識、享受到文化的熏陶。寢室內(nèi)外溫馨的提示語和圖片，學(xué)生個性化的裝飾作品，使寢室變得更加溫馨。寢室文化。倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。具體做法：樓道墻懸掛學(xué)生作品，走廊張貼國學(xué)經(jīng)典，樓梯口張貼安全警示標語，轉(zhuǎn)角處張貼百科知識。走廊文化。我們把學(xué)校主干道上的花壇作為迎賓景觀區(qū)，并在新教學(xué)區(qū)興建了櫻花園、梅花園、杜鵑園、紫薇園和百果園等生態(tài)景觀園。景觀文化。將教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)分開布局，重新命名校園建筑物，使校園建筑物具有文化內(nèi)涵，彰顯國學(xué)經(jīng)典文化特色。我校新建了教學(xué)樓，新的校園文化建設(shè)本著開放、多樣、生態(tài)的原則，著力建設(shè)人文校園、景觀校園、書香校園。臺灣校園文化建設(shè)與文化課程建設(shè)別具一格，將教育的終極目標（培養(yǎng)德、智、體、群、美均衡發(fā)展的健全國民）悄然無聲滲透，令人耳目一新。校園文化是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。我校的青年教師汪媛積極參與課題研究，在天南中學(xué)從教四年，就有三次獲市教學(xué)比武一等獎，兩次獲省教學(xué)比武一等獎。課題申報程序簡化，課題研究時間縮短，但結(jié)題要求更嚴格。目前，我們要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，必須引進競爭機制，激勵教師參與自主研修。作為一個校長，要提升辦學(xué)品位，不僅要有思想與智慧，更要有激情與夢想。，提升辦學(xué)品位。臺灣學(xué)校特別重視開發(fā)家長與社會資源，家校社區(qū)聯(lián)動，互利互惠，和諧共處。下面我從以下幾個方面談?wù)勁_灣之行給我的幾點啟示和一些做法。隨著兩岸的合作交流日益頻繁，我們對臺灣教育將會有更多的認識和了解。校園的過道、墻壁、樓道都貼有《論語》、《周易》等古代經(jīng)典詩文內(nèi)容?！岸Y義廉恥”是所有國立學(xué)校的校訓(xùn)。讓學(xué)生通過實踐去認識自然、體驗勞動、感悟生活，從小強化一種愛護環(huán)境、熱愛勞動、熱愛生活的意識。四是引領(lǐng)成長的生活教育臺灣學(xué)校注重生活教育、生態(tài)教育和生命教育。臺灣學(xué)校都善于將學(xué)校的辦學(xué)理念具體化、直觀化、情境化。三是可觸摸的校園文化辦學(xué)理念反映了一所學(xué)校的教育追求、精神氣質(zhì)和文化特征，辦學(xué)理念成為學(xué)校興旺發(fā)展的理想支撐和精神動力。50人的微型學(xué)校規(guī)劃建設(shè)也非常合理，各校不僅有膠田徑場、標準籃球場，還有室內(nèi)體育活動室、音樂、美術(shù)教室以及各類輔助教室。在臺灣，卻倡導(dǎo)“學(xué)校社區(qū)化”、“社區(qū)學(xué)?；?。學(xué)校沒有圍墻也說明了三點：一是當?shù)厣鐣伟擦己?；二是低圍墻折射出臺灣民眾的高素質(zhì)；三是學(xué)校的品質(zhì)優(yōu)良、透明度高、開放性強，能隨時隨地接受公眾的檢驗與監(jiān)督。每個崗位常都有數(shù)十倍候選人競聘，教師在臺灣的社會地位是比較高的，教師成為“最讓人羨慕的職業(yè)”。校長的任期一般為4年，校長的職能主要是服務(wù)性的，而不是一種權(quán)力，學(xué)校的重大事務(wù)，均由專門的委員會討論審議。校長遴選的具體方式：各縣市設(shè)置遴選委員會，遴選委員會由教育行政機構(gòu)代表、教師代表及社會公正人士