【正文】 22．冰心的詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“________”、“_________”。19．《繁星》、《春水》中的詩篇表現(xiàn)出詩人對于________、________、________的見解。17．冰心的主要作品有：詩集《__________》、《__________》，短篇小說集《_________》、《________》，散文集《________》、《________》、《________ 》等。15．冰心的小詩創(chuàng)作源于印度詩人_______的《____________》。13．冰心是福建長樂人，出生于福州一個具有________、________ 的海軍軍官家庭。11．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。10．冰心的早期小說創(chuàng)作以“問題”小說為主，如_______、_________等?！?8．冰心的《繁星》詩中發(fā)人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，_________!然而當初她的芽兒，___________，灑遍了犧牲的血雨。6．“春江水暖鴨先知”是_______ 朝______________的詩句，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人 在廊下，書在膝上，_____________。4．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當地運用對比，如：“言論的花開得愈大，_____________。2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩集是______、________，創(chuàng)作上受到印度詩人___________的影響，其詩歌作品，在當時吸引了很多青年的模仿。238健全人格有哪些模式？答：有“成熟者”模式；“機能健全著”模式；“創(chuàng)發(fā)者”模式；“綜合”模式；中國模式試述大學生健全人格培養(yǎng)與塑造的途徑？答：（1）了解自己的人格類型與特點（2）學會自我教育（3）增強挫折承受力（4）積極參與社會實踐，培養(yǎng)良好習慣；（5）擴大社會交往，建立良好的人際關系（6）其他途徑：在業(yè)余愛好中培養(yǎng)健全的人格；求助心理咨詢。氣質和性格有哪些學說 ？試分別敘述。答：（1）正確的自我認知（2）客觀的自我評價（3）積極的自我提升（4）不斷的自我成長6．大學生常見自我意識欠缺有哪些？如何調適？218—221第八章． 什么是人格？人格有哪些特征？答：心理學上的不同人格內涵很多，但基本包含兩方面的意義：一是人們可以觀察到外顯的行為和品質，即個體在人生舞臺上所表現(xiàn)出的種種言行及其遵循的社會準則；另一是內隱的人格成分，即個體內在心理特征。大學生自我意識的復雜性體現(xiàn)在自我認識內容廣泛；自我認識途徑多樣；自我認識差異較大。大學生自我意識的特殊性體現(xiàn)在了時間上的特殊性，空間上的特殊性。（1）生理自我、心理自我和社會自我（2）現(xiàn)實自我、鏡中自我和理想自我試論述大學生自我意識的發(fā)展特點。試分析自我意識的內容。其中自我認識是最基礎的部分，決定著自我體驗的主導心境以及自我控制的主要內容；自我體驗又強化著自我認識，決定了自我控制的行為力度；自我控制則是自我完善的實際途徑，對自我認識、自我體驗都有著調節(jié)作用。2．試分析自我意識的結構。狹義自我是指個體對自己心里活動的認識與控制；廣義自我指一切個體能夠稱之“我的”之總和。（4）道德行為習慣逐漸養(yǎng)成。道德意志對道德行為起調控作用。品德具有整體性，品德結構中的道德認識，道德情感、道德意識和道德行為之間是相輔相成的、相互影響、相互作用的。12．大學生的情緒調節(jié)方式有哪些?15613．大學生的情感教育應從哪些方面著手?（1）教育學生做一個快樂的自己（2）激發(fā)大學生的積極情感（3）加強高級社會性情感的培養(yǎng)。（2）自身原因：不能正確地認識自己；人際交際受挫；性和戀愛引起的情緒波動；重要的喪失。5什么是情緒、情感教育?情緒、情感教育的目的是什么?1436．情緒健康的標準有哪些?142大學生常見的情緒、情感問題有哪些?答：常見的情緒問題有：焦慮、抑郁、憤怒、嫉妒。答：（1）忠實自己的信念，不迷信權威（2）激發(fā)熱情，尊重真理（3）提供包容和民主的環(huán)境，培養(yǎng)自主性（4）拓展教學內容，改善教學方法（5）積極培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。（4）具有創(chuàng)新的勇氣，但不善于利用周圍有利的條件，以注重自我的想法而忽視向他人求教，只重書本知識而忽視實踐經驗。（2）思維敏捷，但不善于掌握創(chuàng)造性思維的方式，不能靈活的、全面的、辯證地看待問題，易鉆牛角尖。（4）在創(chuàng)造中已展露頭腳，孕育著更大的創(chuàng)造性。答：（1）處在創(chuàng)造心理的大覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬。（1）創(chuàng)造性思維測驗有：托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗；南加利福尼亞大學測驗；芝加哥大學創(chuàng)造力測驗；沃利奇—凱根測驗（2）創(chuàng)造性人格測驗有：自我陳述法和投射技術測驗法8．簡述吉爾福特創(chuàng)造力理論的主要內容。2）觀察具有目的性和自覺性3）記憶具有鮮明的個性色彩4）思維的獨創(chuàng)性和想象的創(chuàng)造性顯著增強。3．簡述皮亞杰、加德納、斯滕伯格智力理論的主要內容？1051074．簡述大學生智力發(fā)展的主要特點。（3）開展學習競賽活動。第二，大學生學習動機的激發(fā)（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲。（4）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。（2）幫助學生確立學習目標。與中小學生相比，大學生的自我意識提高，運用學習策略的能力增強，相應地在學習策略上表現(xiàn)出與中小學生不同的特點。第四，學習策略時學習的調控過程。第二，學習策略是具體的學習方法或技能。9．大學生心理健康教育管理體系包括哪些方面答：大學生心理健康教育管理體系要做到組織嚴密、職責分明、運轉良好，應主要包括管理機構組成、教育隊伍建設、教育教學設置、教育實施途徑、心理危機干預、管理制度建設和經驗交流與研討等幾個組成部分。（3）掌握有效的應對技能。（1）調整認知，正確對待壓力與挫折。（1）定期普查（2）班級監(jiān)控（3）院系參與（4）專業(yè)人員介入（5）學校統(tǒng)籌7．如何發(fā)現(xiàn)大學生群體中易于發(fā)生心理危機的高危個體？52頁8．如何促進和維護大學生心理健康?答：我們認為，大學生心理健康水平和以下四個方面因素關系密切：個體所承受的壓力、自我的強度、應付壓力的技能、社會支持系統(tǒng)。（6）加強校園文化建設，通過第二課堂活動，廣泛宣傳、普及心理健康知識，促進學生全面發(fā)展和健康成長。（4）開展大學生心理輔導或咨詢工作。（2）開設大學生心理健康教育的選修課或專題講座、報告。大學生心理發(fā)展的一般特點有那些？答：（1）心理發(fā)展的過渡性（2）心理發(fā)展的可塑性（3）心理活動的兩極性（4）心理發(fā)展的階段性實驗法與非實驗法的區(qū)別是什么？測驗法與問卷法的區(qū)別是什么？第二章大學生心理健康的標準什么?答:(1)能保持對學習的濃厚興趣和強烈的求知欲望(2)情緒協(xié)調,心境良好.(3)意志健全,熱愛生活,樂于工作(4)人格完整,．影響大學生心理健康的因素有哪些?答:影響大學生心理健康的因素是多方面的,其中主要原因有心理因素,個人因素,家庭因素,學校因素,．大學生心理健康教育應遵循哪些原則?答：從大學生心理健康指導思想出發(fā)，大學生心理健康應遵循以下原則：(1)教育性原則（2）主體性原則（3）全體性和整體性原則(4)民主，平等的原則（5）預防、發(fā)展重于矯治的原則4．大學生心理健康教育的主要任務和內容是什么？41頁答：5．大學生心理健康教育開展的途徑和方法有哪些?答：大學生心理健康教育要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康工作的網絡和體系。（3分）