初一班主任教育隨筆(參考版)
2024-11-04 17:55本頁面
【正文】 877廠子校 王蓉?？傊?，班主任應(yīng)對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。比如：我告訴一個(gè)不怎么完成作業(yè)卻心思細(xì)膩的孩子高煜斌我記得他給我一個(gè)用粗略的素描技術(shù)展示出來的勛功章，上面用不太美觀的字體寫著：史上最溫柔老師；我告訴一個(gè)基礎(chǔ)極其差的孩子楊旭航剛開始當(dāng)數(shù)學(xué)課代表時(shí)老爸他的語文書文具袋一起抱來落我辦公室；我告訴一個(gè)內(nèi)向卻又踏實(shí)的孩子王慧鮮說我喜歡你之前給我畫的那幅畫，調(diào)侃地說雖然跟我的顏值不匹配，但是我喜歡那樣的方式等等。收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。王崧舟老師說過：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。如：給喜歡繪畫成績很一般的鄧家星參加圖形設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)學(xué)科競賽；給喜歡搞怪又愛跳舞的楊旭航參加六一活動(dòng)主跳的機(jī)會(huì)等等。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。二、平等的給個(gè)性的孩子個(gè)性的愛做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛說話，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。比如：孩子們跟我說他們喜歡節(jié)日的氛圍，就陪他們過萬圣節(jié)，圣誕節(jié)，因?yàn)橄矚g，所以他們就會(huì)積極準(zhǔn)備，大到活動(dòng)策劃，節(jié)目編排，小到課件制作，主持人等都是孩子們自己精心準(zhǔn)備的，而我需要的只是點(diǎn)頭和一節(jié)課的時(shí)間他們就會(huì)欣喜萬分，培養(yǎng)了學(xué)生自身各個(gè)方面的能力，培養(yǎng)了班級的團(tuán)結(jié)能力，也拉近了我們師生間的距離。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。，傾聽孩子心聲作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。班主任做起來很難，做好更難，我一直在盡力。教師本就是一個(gè)每天忙忙碌碌卻在外行人眼里舒服的沒話說的行業(yè)，而每每面對這樣的言語卻無力反駁，因?yàn)閷?shí)在不知道說什么，怎么說。靜待花開 我是八七七廠子校的一名數(shù)學(xué)教師，同樣的，從這個(gè)學(xué)期開始，我也很榮幸的擔(dān)任了班主任這個(gè)職務(wù)，剛開始還挺興奮的，因?yàn)檫@樣我就可以和孩子們有更多的接觸的機(jī)會(huì)，就可以走得更近，更了解他們。齊蒙同學(xué)還偶爾會(huì)把自己掉扣子的衣服讓我?guī)退p上，這就是信任老師的表現(xiàn)，親其師，才會(huì)信其道。對于這樣的學(xué)生犯錯(cuò)，只能采用耐心地說服教育的方式，讓他們感受到是真正為他們好，他們才會(huì)接受、任可對其的教育。這個(gè)案例使我更深的領(lǐng)悟到：班主任要設(shè)身處地地走近學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生親其師，信其道、通過坦誠親切的交談，‘曉之以理、動(dòng)之以情’，促使學(xué)生內(nèi)心消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。在午自習(xí)時(shí)間，我到教室表揚(yáng)了王召和齊蒙理發(fā)的行為，并含沙射影地批評了王冉笑話別人的行為。于是我因勢利導(dǎo)，先表揚(yáng)了他以前的學(xué)習(xí)成績以及宿舍管理（舍長）表現(xiàn)，看到他的表情有所緩和，然后提出：戴著帽子上課，不尊重上課的老師；在餐廳就餐就他自己戴著黑帽子，更容易引起他人的注意，也不方便吃飯；和自己班的同學(xué)多交往?！巴瑢W(xué)們都笑話我！上初二我不想和王冉一個(gè)班了！”通過這句話，我猜想，肯定是齊蒙理完發(fā)回到教室，王冉一個(gè)學(xué)習(xí)好但口德極差的女生，當(dāng)著全班同學(xué)，說了一些笑話齊蒙的話?！袄蠋煵皇菍I(yè)理發(fā)師，理短了，當(dāng)時(shí)就給你道歉了，再說，讓我給理，你也是同意了的。我感覺到問題嚴(yán)重了，因我兒子和班里的學(xué)生差不多大，經(jīng)驗(yàn)告訴我，此時(shí)絕不能發(fā)火，否則，將難以收場。還有就是上課別戴著帽子。我在教室門口攔住了他，“不是和你說過，別和他倆在一起嗎？”“我們小學(xué)就認(rèn)識！”他說話的語氣有點(diǎn)不對勁。我覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重了。中午在餐廳準(zhǔn)備吃飯時(shí)，他還是戴著黑色大帽子，我又湊到他跟前，小聲說：“齊蒙，吃飯?jiān)趺创髦弊?？嫌老師給你理得不好？”他沒說話，但也沒摘帽子，他對面的桌長小聲對他說：“你的頭發(fā)又不短，比我的還長呢，有什么見不得人的，摘下帽子來吧！”于是他又摘下了帽子，我也沒太在意。于是，在3月11日周一午休時(shí)間，我先給王召用剪刀把前額的頭發(fā)理短了，王召?zèng)]說什么就回教室了，后又給齊蒙理，剪子不太好用，幾次修剪后，齊蒙前額的頭發(fā)短了不少，他自己照了鏡子說‘還行’，就回教室了。再次找其談話，并告訴他們兩種解決辦法：其一，我親自領(lǐng)他們到理發(fā)店理短些，其二就是由班主任我親自出手免費(fèi)理。于是，我要求他們一周整改。找他談話后，頭發(fā)稍微短了些，因不太過分，就沒再說他。我班學(xué)生齊蒙（化名），是初一有點(diǎn)性早熟且性格孤僻的男生。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)
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