五年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄(參考版)
2024-11-04 17:11本頁(yè)面
【正文】 以后我們應(yīng)努力的地方： A：加強(qiáng)計(jì)算、速算能力訓(xùn)練； B：繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生； C：提高課堂效率，注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練； D：落實(shí)課外小組活動(dòng)。學(xué)生存在問(wèn)題：計(jì)算能力差，理解應(yīng)用題能力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多，學(xué)優(yōu)生少。難度不能太大。有的教師認(rèn)為，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。A：在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少，盡量針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)利用不同的訓(xùn)練方法；B：對(duì)于學(xué)困生，在開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)注意速度要慢，數(shù)學(xué)組時(shí)間： 11月2日活動(dòng)主題： 如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)參加人員： 全體數(shù)學(xué)教師 活 動(dòng) 內(nèi) 容期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計(jì)劃的搞好復(fù)習(xí)工作；有的教師認(rèn)為可以把知識(shí)以填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題的分類(lèi)進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。第五篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄張莊中心小學(xué)教研組活動(dòng)記錄 數(shù)學(xué)組時(shí)間： 9月28日活動(dòng)主題： 提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算能力參加人員。新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。第四篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄地點(diǎn):會(huì)議室主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 負(fù)責(zé)人：人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。郎少勛：對(duì)于他們?cè)谘蓊}中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng)，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。彭家?。浩鋵?shí)，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。吳麗紅：數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤，舉一反三地適用。通過(guò)一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。潘濤：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開(kāi)拓思維視野。長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。盧靜：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。我們都知道：授人魚(yú)不如授人以漁。活動(dòng)時(shí)間：2015年5月21日 地點(diǎn):會(huì)議室主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績(jī)》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 會(huì)議內(nèi)容:陳學(xué)文：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。要注意挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。尤其要可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng)，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對(duì)其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中 突出出來(lái)，把學(xué)生的注意力
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