語文版語文八下一片槐樹葉word說課稿(參考版)
2024-12-12 13:31本頁面
【正文】 基于此種認(rèn)識(shí)我設(shè)計(jì)了以下板書： 。第二題是試寫一首詩，主要側(cè)重于寫作訓(xùn)練。 （六）再讀詩歌 感情遷移 詩貴言情，閱讀抒情詩的重點(diǎn)在于讀懂詩中豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，而學(xué)生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁”這種生活體驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生尋找挖掘這種感受，以使 在學(xué)習(xí)中達(dá)到這種情感共鳴，考慮到農(nóng)村中學(xué)住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設(shè)計(jì)了讓住校生尋找意象，表達(dá)想家的感情，以喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也自然而然地使誦讀得以完成第三個(gè)層次，讀出 詩中的自己，借以宣泄想家的情緒。”通過范讀、試讀、指導(dǎo)、配樂讀，朗讀技能在此得到訓(xùn)練與提高。 ，完成誦讀的第二個(gè)層面，讀出作者的感情。 然后以“你認(rèn)為文中的槐樹指的是洋槐還是國槐”為話題，在討論中掌握學(xué)詩的方法，也就是我們可以根據(jù)詩句體味感情，反過來，再根據(jù)這份感情去進(jìn)一步的理解詩意。 學(xué)生小組間交流收集到的有關(guān)作者與背景的資料，有助于對(duì)本詩的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。這樣一方面積累了不少鄉(xiāng)愁詩，有助于本單元的研究性學(xué)習(xí)，另一
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