【正文】 我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。因為，強烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生。三、直觀教學 情感體驗在小學高年級書法教學實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量非常重要。同時，書法教學是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。擴展資料：書法教學總結(jié)六年級書法教學總結(jié)（2017——2018學第二學期）書法教學可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格。以上幾點，僅是我個人在書法中的一些心得。我在教學時結(jié)合中學生的年齡特征，既要充分調(diào)動學生的學習興趣，也要關(guān)注學生注意力的“集中度”。心理學研究表明：中學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。由于青少年活動中心的書法書法班是一個“大復式”班，我結(jié)合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。在所學的獨體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎(chǔ)。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。重視基本筆畫練習。三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關(guān)鍵。教師的一舉一動，一言一行，都將成為學生模仿的對象。我平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。二、樹立老師治學的榜樣羅阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。過一段時間后，我讓學生的作業(yè)與第一頁同時展出。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”，將所有學生的作業(yè)進行展示。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望。如此教學都能起到事半功倍的效果。優(yōu)化課堂，趣味橫生。古人勤學苦練的故事，大大激發(fā)了學生寫字興趣。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。中學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。下面談談自己的一點教學心得。書法教學總結(jié)15《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求，要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值等。從整體看，學生的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；經(jīng)過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。尤其是本期新學員戴安妮、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老學員的腳步，書寫進步較大。三、學生取得的成效通過二十天的學習，學員對學習硬筆書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。我每次在上課之前10分鐘左右的批改學員的家庭作業(yè)，都是把學員叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正。在巡視的過程中可以糾正學員的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學員寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以及時糾正。巡視指導不能閑。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學員的親身體驗。精講多練很重要。為了切實地提高學生學習書法的效率和質(zhì)量，在教學工作上，嚴格按照教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做。書法教學總結(jié)14時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間暑期的硬筆書法班教學工作就要結(jié)束了，這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號。如：教師書法類的培訓較少，閉關(guān)自練，人次總數(shù)和培訓人數(shù)占本地書法教師總數(shù)比例嚴重失調(diào)，與外界交流學習較少，希望上級部門給予支持。并積極推薦優(yōu)秀學生參加省、州、縣各級組織的書法比賽，獲得了大豐收。四、以活動為載體，做好評比表彰工作。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。因此，在備課時，結(jié)合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合寫字教學滲透德育、審美教育。三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。即加強了孩子們書寫能力，又提高了孩子們課外書法興趣。并由兩位專業(yè)書法教師進行授課。二、書法開展課程情況。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。抓好小學階段的書法教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。展望未來，書法教學工作任重而道遠，需要有更大的工作激情和活力才能把這門學科更上臺階。四、回顧過去，展望未來回顧即將過去的這一學年，同學筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學期組字教學打下了堅實的甚礎(chǔ)。我通過給學生講古代書法家二王學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經(jīng)歷。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與的質(zhì)量。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！三、組織有趣的教學活動興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說的一句教學術(shù)語。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以糾正。巡視指導不能閑。特別是在筆畫教學中對于容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的實際聯(lián)系。所以練習書法不應該放在結(jié)果上，而是放在過程上。現(xiàn)將本學期的具體工作總結(jié)如下：一、扎實牢靠的課堂教學練習書法，不是一朝一夕就可以練就的。書法教學總結(jié)12時光如逝，本學期轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束，回顧本學期的書法教學工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的遺憾。加強課程標準建設、使書法教學具有更科學的教學特色。增強書法教學的地位，改變書法隸屬語文教學的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在也沒有專門的教學模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學。家長也不投入，造成書法教學的兩難局面。學生家長重視不夠，投入不夠。學校投入不夠，沒有資金。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價格比較貴。二是田字格比寫字書要大些，便于學生對字體學習的把握，同時生字練習從六個增加到九個，增大了練習量。三步練字法和寫字相比較，具有一定的優(yōu)勢和可取之處。書法字帖只有教師有，學生練習還是在原定的寫字書上練習，這樣會造成兩種字帖字型的不一致，給學習造成一定的障礙。在班上設置優(yōu)秀作業(yè)欄，張貼班內(nèi)優(yōu)秀習作及有進步的學生作品，激發(fā)學生習字的積極性。介紹他們臨帖的經(jīng)驗，樹立書法學習榜樣。課堂教學中我還善于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內(nèi)辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習干勁。加強課堂教學，培養(yǎng)良好品質(zhì)教師利用課堂為主陣地，充分利用現(xiàn)代教學資源，加強課堂教學。制定年級目標，計劃循序漸進學校書法教學分為低、中、高三段，設置分段目標，低段教學以鉛筆為主，中段教學以鋼筆為主，高段教學以毛筆為主。加強師資培訓，建立書法教師考評辦法和獎勵制度。一、書法教學實施的基本情況學校高度重視，加強課堂管理學校領(lǐng)導要高度重視書法教育，校長和教學主任親自抓書法教育，并定期開展書