【人教版】四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思a小木偶的故事(參考版)
2024-11-04 14:52本頁(yè)面
【正文】 板書設(shè)計(jì)：小木偶的故事小木偶：漠然 小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐老木匠：困惑——心滿意足 小木偶：氣憤、申辯熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無(wú)奈 小木偶：傷心、無(wú)奈小兔子：嘲笑 老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解小木偶：傷心 小女巫：關(guān)心、和善。（學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。）總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。）組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。為什么會(huì)這樣呢？（學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法）提問(wèn)：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。）四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。（學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語(yǔ)氣。）讓學(xué)生表演。（學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演）對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。三、合作表演，研讀課文。（學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）提問(wèn)：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？（學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對(duì)話為主。）指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì)生活得快樂(lè)嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個(gè)人如果只懂得微笑也許并不快樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。播放歌曲《笑比哭好》（學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)歌）提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？（學(xué)生發(fā)表感想，說(shuō)出微笑的種種益處）鼓勵(lì)談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。d）感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a）同桌互讀b）抽生讀，檢測(cè)讀音c）說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文分角色表演五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事把編的故事寫下來(lái)。三、教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色的扮演，引導(dǎo)孩子們會(huì)身臨其境的感受小木偶的遭遇，激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力?！笆?，而且越來(lái)越疼了。“腦袋很疼?！澳X袋疼。如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出。不過(guò)要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行?，受盡了委屈。）問(wèn)題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）引導(dǎo)學(xué)生在找的過(guò)程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。）四、交流匯報(bào)問(wèn)題一：小木偶都分別遇到了誰(shuí)，誰(shuí)使他越來(lái)越傷心？你是從課文哪里看出來(lái)的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。（出示幻燈片）提示：（1）、魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）、齜牙咧嘴，中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動(dòng)性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能自行解決問(wèn)題。二、初讀課
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