小學(xué)生英語單詞記憶策略研究課題實(shí)施階段小結(jié)(參考版)
2024-11-04 14:24本頁面
【正文】 我們將不斷實(shí)踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。認(rèn)真撰寫課題案例，撰寫和課題有關(guān)的課堂實(shí)錄，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文。下階段的課題研究計(jì)劃：本課題還有半個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)的研究時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們打算從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題。使他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。五、收集學(xué)生的優(yōu)秀作品“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。老師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，家長對學(xué)生的評價(jià)等。普及加提高，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，更大地拓展了校本化課程的實(shí)效性，增加了課程實(shí)施的寬泛度。組內(nèi)教師示范課后，示范課教師反思課堂教學(xué)，課題組其他教師進(jìn)行點(diǎn)評，針對課堂中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的、優(yōu)化過的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這些學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課題研究者的專業(yè)和教育理論素養(yǎng)。我們將不遺余力，堅(jiān)持到底，讓課題研究更加果實(shí)豐滿！鎮(zhèn)江市丁卯中心小學(xué) 包金第五篇：小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究課題階段小結(jié)《小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究》課題階段小結(jié)博愛小學(xué) 本課題于2008年12月評為市重點(diǎn)課題，根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)校教科研工作計(jì)劃，已具體實(shí)施了半年多。課題研究進(jìn)行了一年多的時(shí)間，我校英語組成員付出了巨大的、艱辛的勞動(dòng)，在艱辛中收獲著快樂。隨著科研的深入進(jìn)行，教研組的教師從實(shí)踐出發(fā)，寫出了不少有價(jià)值的論文和資料，對我校的教師和學(xué)生有極大的指導(dǎo)作用。多媒體環(huán)境下的詞匯活動(dòng)，使詞匯活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、高效。他們視單詞活動(dòng)為樂園，熱切盼望、積極參與。3.“使用記憶策略記單詞”形成常規(guī)化的活動(dòng)。每一個(gè)年級組都能獨(dú)立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，我們本階段在全校的實(shí)驗(yàn)班級推行“利用記憶策略記單詞”的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，使得我校的英語課堂教學(xué)面貌更加喜人。辛勤的勞動(dòng)換來了豐厚的回報(bào)。并且?guī)椭M織了校際交流活動(dòng)，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。4．?dāng)U大對外交流。教研組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：三年級組由黎偉老師負(fù)責(zé)，四年級組由本人負(fù)責(zé)，五年級組由李婷老師負(fù)責(zé)。對多媒體課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了更多的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周二下午進(jìn)行教研活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。1．繼續(xù)在學(xué)生中做“單詞記憶策略指導(dǎo)”的專題報(bào)告，針對不同的年級，由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點(diǎn)和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價(jià)值和推廣價(jià)值。經(jīng)過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進(jìn)，涉及到了構(gòu)詞法的研究。在本階段的研究工作中，我總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進(jìn)，成果不斷涌現(xiàn)。掌握了單詞之后，再在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀量，背單詞會(huì)比以前快多的，再也不會(huì)感覺那么枯燥，而你的英語成績也將直線上升。大家可以試試使用以上方法來被單詞，學(xué)英語將不再那么吃力。acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無此意。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開，不至于弄錯(cuò)。三、比較記憶法比較記憶法就是把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說明來掌握單詞的方法。再如bachelor（學(xué)士）、master（碩士）,doctor(博士）三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。如headmaster和princ
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