【正文】 最后，我要衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，同時由于本人的能力和水平十分有限，眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的全部呈現(xiàn)給大家，敬請大家見諒。但增強自信心的同時，也感覺到壓力和責(zé)任的重大。15天的國培學(xué)習(xí)是短暫的，但無論是思想上還是專業(yè)技能上，對我來說都是一個很大的提高。保持心理平衡。主要有三點：，做到揚長避短。專題一：黑龍江省教育學(xué)院馮莉教授的專題報告《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》讓我更深刻的認(rèn)識了自己，也懂得了教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該追求4個方面：：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力； ：品嘗滋養(yǎng)心靈的智慧甘泉； ：增強自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力； ：享受幸福生活的多姿多彩。第三板塊：教師發(fā)展理解與行動本版塊共7個專題，其中兩個專題是觀摩哈爾濱市縣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我?guī)Щ氐馁Y料中有其中兩節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像。不刻意追求豪華的教具，豪華的課件和熱鬧的場景。課堂評價應(yīng)該是恰如其分的鼓勵性評價，隨機應(yīng)變的轉(zhuǎn)問式點撥，畫龍點睛般的重復(fù)問答；而且課堂評價應(yīng)該是自然產(chǎn)生的，以真誠為前提，課堂點撥與評價是值得我們刻意追求的一門藝術(shù)，我們要潛心研究，恰當(dāng)理答，才能生成扎實、靈氣的簡約、高效課堂。我們要深入鉆研教材，找到最合適的教學(xué)方法，適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生深層次的思考問題，讓學(xué)生在我們設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都有思考，都有收獲，都有驚喜，課堂才能真正因數(shù)學(xué) 思考而大放異彩。——不在于“多”，而在于“精”。設(shè)計環(huán)節(jié)時，應(yīng)該以是否能達(dá)成目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考為宗旨，盡可能的一題多用，一材多用，用足用透每一個材料，盡量簡化內(nèi)容，緊縮環(huán)節(jié)，強化思維。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，應(yīng)該追求簡明扼要，相互融合，切實可用。應(yīng)努力做到16字方針：胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，眼中有生。數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是技能的訓(xùn)練，其關(guān)鍵應(yīng)是思維的訓(xùn)練——“數(shù)學(xué)思考”是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。作為雙基教學(xué)的必要發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)明確“基礎(chǔ)知識的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。四．由片面追崇“合作學(xué)習(xí)”認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)滿足表面上的熱鬧，而應(yīng)更加重視實質(zhì)的效果。不可能事事都靠自己相對的進(jìn)行探究，恰恰相反，學(xué)習(xí)是一個文化繼承的過程，要必然地有一個優(yōu)化的過程。王老師提出數(shù)學(xué)課堂我們教師要注意做到五個轉(zhuǎn)變： 一．由片面的強調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”轉(zhuǎn)而認(rèn)識到數(shù)學(xué)不應(yīng)停留在學(xué)生的日常生活，更不能以“生活味”取代數(shù)學(xué)課所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”。要讓生活情境成為數(shù)學(xué)的有效載體，讓生活情境成為數(shù)學(xué)的承重墻。數(shù)學(xué)情境更應(yīng)追求的是數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力來吸引學(xué)生，感染學(xué)生，而并非簡單的復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。，由生活數(shù)學(xué)過渡到學(xué)校數(shù)學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗（和知識），幫助學(xué)生很好的學(xué)會如何在實際生活中有效的應(yīng)用學(xué)校所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)知識。：并非單一引入數(shù)學(xué)新知，不以激發(fā)興趣為第一任務(wù)，盡量發(fā)揮情境多方面作用，力爭做到用好用足，是我們要認(rèn)真思考的。1情境含義：是一種激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。當(dāng)學(xué)生超越探究進(jìn)程時，教師要導(dǎo)以“度”；當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差時，教師要導(dǎo)以“向”；當(dāng)學(xué)生交流凌亂無序時，教師要導(dǎo)以“序”。以探促思。應(yīng)努力做到以下6點： 。在空間的把握上做到：把握教材哪些知識需要自主探究，應(yīng)注意在以下細(xì)節(jié)上留出時間：尋找新舊知識點銜接；提問后；學(xué)生認(rèn)識知識模糊；概括結(jié)論前；出現(xiàn)錯誤后；出現(xiàn)難解時。二．把握正確的探究時機，生成探究空間。開展探究學(xué)習(xí)的策略有三點：一．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的探究情境，激發(fā)探究欲望。專題二：哈爾濱市馬家溝小學(xué)李偉榮副校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方式研究》專題報告，為我們解析了學(xué)習(xí)方式的特點及如何開展探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。（4）教學(xué)文化的悉心潤濟(jì)。（3）教學(xué)資源的多元整合。導(dǎo)入要有目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性、簡約性及科學(xué)性；新授要全體參與，嚴(yán)謹(jǐn)有序，適時點撥；練習(xí)要注意層次性、針對性、多樣性、典型性、開放性和實踐性。3．從一節(jié)課里如何研究教材呢？應(yīng)該從五方面入手：（1）讀懂問題情境（例題）；（2）讀懂每一道習(xí)題；（3）讀懂教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（4）讀懂教材呈現(xiàn)的方式；（5）讀懂教材的旁注、留白。2．楊教授強調(diào)：教學(xué)理念是教學(xué)設(shè)計的前提；研讀教材是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)；教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)活動是教學(xué)設(shè)計的核心；習(xí)題設(shè)計是教學(xué)效果的保障。1．教學(xué)設(shè)計包括：制定學(xué)期計劃、明確單元目標(biāo)和撰寫課時計劃。第二板塊：學(xué)科教學(xué)研究與設(shè)計 本板塊共有8個專題，重點有4個專題。（4）扎實開展學(xué)習(xí)活動，奠基研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（3）掌握研究技術(shù)開展基于問題的研究。3．針對如何開展扎實有效的校本教研活動，金教授講了四點：（1）認(rèn)識校本教研基本操作方式，分為學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研。1．校本教研的意義：它是指在學(xué)校范圍內(nèi)以教師為研究主體、研究教學(xué)實際問題。強調(diào)“四基”：即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“兩能”：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。2．原有的四個方面課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”中，將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”。（也有稱四維目標(biāo)的）。（三）理清了《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計思路。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。力求人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。（二）修改和完善了數(shù)學(xué)課程的基本理念。新課標(biāo)相對于實驗稿的變化體現(xiàn)在四方面：（一）在體例和結(jié)構(gòu)上做了適應(yīng)調(diào)整。（5）教學(xué)評價的轉(zhuǎn)型——發(fā)展性評價應(yīng)該注意：實現(xiàn)由甄別到對發(fā)展的評價觀轉(zhuǎn)變；大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的僵化的評價方式；讓評價充滿興趣、減輕負(fù)擔(dān)；能力立意的評價有效促進(jìn)能力培養(yǎng)；避免評價過當(dāng)以評代學(xué)的傾向。（3）教學(xué)資源的轉(zhuǎn)型——多元開放應(yīng)該注意：確立大資源觀，泛資源觀；注重教材的二次開發(fā)與地方性實施；充分預(yù)設(shè)多樣化、特色化資源；強化教學(xué)互動中的有效資源生成；避免資源文本化局限于生產(chǎn)性漠視。5．課堂轉(zhuǎn)型的有效行動：（1）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型——學(xué)案導(dǎo)學(xué)在方法上應(yīng)該注意：方法價值與資源價值的和諧統(tǒng)一；表達(dá)方式的靈活性和多樣性；有效落實學(xué)生參與和個性關(guān)注；避免陷入習(xí)題、負(fù)擔(dān)、前置誤區(qū)。以學(xué)定教的教學(xué)有兩種基本呈現(xiàn)形式：一是先學(xué)后教，二是以教導(dǎo)學(xué)。2．“先學(xué)后教”的實質(zhì)是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)習(xí)方式的重建和課堂教學(xué)重建的支點。專題一：黑龍江省教育學(xué)院張曉明副院長得的《以學(xué)定教的課堂轉(zhuǎn)型》專題報告，為我們重點解析了以學(xué)定教的實施策略，確立了今后教學(xué)的發(fā)展方向。第一板塊：課程教學(xué)理念與進(jìn)展本板塊共分為五個專題。本次培訓(xùn)活動內(nèi)容豐富多彩，主要分為三大板塊共20個專題，給我們的教育教學(xué)工作帶來極大的幫助。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識內(nèi)涵，獨特的見解令我折服的同時，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难?，飽享了高水平的“精神文化大餐。五、建議眼保健操學(xué)生逃生演習(xí)校園內(nèi)的各種植物坐上標(biāo)簽教案，采用電子備課第五篇：國培學(xué)習(xí)匯報材料國培學(xué)習(xí)匯報材料2011年9月15日至29日，我有幸到黑龍江省教育學(xué)院，參加了“國培計劃——吉林省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)項目”小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。四、返崗研修學(xué)習(xí)階段。最后在銅仁市教育的組織下，11月2729日，在五中進(jìn)行集中研修，匯報交流學(xué)習(xí)成果，聽優(yōu)秀學(xué)員的展示課和專家、教授對優(yōu)秀學(xué)員的展示課的評課等。通過聽課學(xué)習(xí)，教法研究，設(shè)計教學(xué)過程，上實踐課，讓我學(xué)到了不少的教育教學(xué)知識。主要是學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度，新的教育教學(xué)理念，參與優(yōu)質(zhì)學(xué)校教研活動和課題研究活動，聽指導(dǎo)教師的課，以及其他不同年級的語文課，并與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師進(jìn)行面對面交流，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法。開闊了我的視野，為我在今后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。例如貴州師范大學(xué)教育專家何克的《管理學(xué)習(xí)壓力的策略》、湛芬教授的《文學(xué)作品的有效解讀語文教師素養(yǎng)提高》、蒙金含教授的《小學(xué)語文中的古代詩歌教學(xué)研究》以及教學(xué)名師陳曉梅的《校本教研與校本課程開發(fā)》、唐銀橋的《小學(xué)閱讀教學(xué)及案例分析》等等。他們對小學(xué)教育的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我們清醒認(rèn)識到作為教師，必須努力學(xué)習(xí)，不斷充電，武裝自己的頭腦，提升自己的各種能力，才能跟得上現(xiàn)代教育的步伐。為了能使我們在短期內(nèi)學(xué)到更多的理論，增長更多的專業(yè)知識，提高我們的教學(xué)技能，貴州師范學(xué)院為我們此次研修精心制定了科學(xué)合理、緊張有序、扎實有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點評指導(dǎo)、專題匯報等等。承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛一、集中研修培訓(xùn)階段。新課標(biāo)的備課、上課、評課以及教師專業(yè)倫理等各方面的培訓(xùn)，給予了正在新課程改革下的教師及時有效的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)共分為四個階段，第一階段是集中研修，9月17日至10月14日，我與來自貴州各地的500名學(xué)員，在師范學(xué)院聽專家教授的講座，加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)；第二階段是跟崗研修，10月15日至11月24日，在師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，我和鄒貴峰老師一起在銅仁市七完小，參與該校的教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)；第三階段是異地研修，即總結(jié)反思；第四階段：就是現(xiàn)在返校進(jìn)行校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第四篇：“國培學(xué)習(xí)(2012)”學(xué)習(xí)匯報貴州師范大學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告銅仁魚塘中心完?。呵胤汲忻蓪W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，和老師們的支持，讓我參加了由貴州師范學(xué)院承辦的“貴州師范大學(xué)‘國培計劃（2012）’——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目”的培訓(xùn)，給了我學(xué)習(xí)提升的機會，在這里，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師。專門學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。依法設(shè)置專門學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強對專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予協(xié)助和配合。第二十四條 學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。第二十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)