【正文】 高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個問題：第一是認(rèn)識問題；第二是方法問題。實(shí)際上新的學(xué)習(xí)必然會有一些障礙，高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個問題：第一是認(rèn)識問題；第二是方法問題。，化解分化點(diǎn)如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，積極開展思維活動，努力克服思維惰性，提高自身的分析問題解決問題的能力。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入高中就必須樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。５、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。３、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn)，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。因?yàn)楦呖济}是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。為了以后更好提高教學(xué)效果。但由于自己第一年上高三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。在以后的教學(xué)中，我們高三文科數(shù)學(xué)組會更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺階。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會而對、對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。針對實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立探究、互相交流、師生共同評價為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對平行班基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)，主動性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積級性，使他們參與課堂教學(xué)活動中來，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導(dǎo)、小步子、多激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。正是這種習(xí)慣影響著我們?nèi)M的每位教師。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯題統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生的問題就一目了然。⑤作業(yè)全批全改。出一套綜合套題之前，我們總要先做2—3套綜合套題，再將這2—3套綜合套題組合成一套題，從不將現(xiàn)成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時訓(xùn)練”，“中檔題訓(xùn)練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導(dǎo)數(shù)”等為主。③優(yōu)化“選填題”和“中檔題”。②優(yōu)化“周清”。①優(yōu)化“課時練”。具體做法是：篩選各地來的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓(xùn)練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點(diǎn)，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，常翻?？村e題本，時刻提醒自己哪個知識點(diǎn)需要補(bǔ)缺漏，做好“再”糾錯工作。這一階段我們讓學(xué)生做到：會從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問題，審題要慢、思維要全、下筆要準(zhǔn)、答題要快；學(xué)生要對每一次試卷做認(rèn)真分析與反思，要重視規(guī)范答題的習(xí)慣培養(yǎng)，力爭避免無意失分。針對現(xiàn)成的二輪復(fù)習(xí)資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，袁校長提出“二輪復(fù)習(xí)資料須自編”，組內(nèi)教師在一起集體研究，精選涉及數(shù)學(xué)主干知識、各板塊知識交匯點(diǎn)的綜合問題，以及常用數(shù)學(xué)思想方法，確定十二個專題，每位教師負(fù)責(zé)一個專題，有編寫人，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān)，每個專題定課時數(shù)，每課時定課堂例題和練習(xí)題個數(shù)，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。每一章結(jié)束，通過“章節(jié)基礎(chǔ)知識過關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建本章知識框架結(jié)構(gòu)，建立知識體系，系統(tǒng)梳理知識脈絡(luò)。因此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。經(jīng)過集體討論，精選一本資料《高考領(lǐng)航》和一本《課時作業(yè)》。不能掌握概念的本質(zhì)屬性，導(dǎo)致思維的表面性，忽視定理、公式和法則成立的條件，導(dǎo)致定勢思維的消極性，發(fā)散思維意識淡薄，觀察力，聯(lián)想能力差，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識淡薄，數(shù)學(xué)建模能力差。六、閱讀理解能力差，進(jìn)入高三來，我們已做了許多個應(yīng)用題的訓(xùn)練題，每次這些應(yīng)用題能動筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其原因題目意思看不懂。缺乏恒心和毅力。對自己缺乏正確的認(rèn)識和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完，都能獲得較高的分?jǐn)?shù)，只要有幾個做起來不順手或一時解答不出，就非常焦急，煩燥不安，心慌意亂，從而出現(xiàn)思維混亂，反應(yīng)遲鈍，即便是簡單的題也做不起。五、對平時的訓(xùn)練，月考認(rèn)識不正確。其實(shí)這樣做，只會耽誤更多的時間，造成更大的損失，題目沒看清就下筆，會出現(xiàn)做到中途做不下去的情況，然后再回過頭再看題目時，就會發(fā)現(xiàn)其中有些關(guān)鍵性語句沒看到，在解答過程中有些同學(xué)養(yǎng)成了只用眼睛看，不肯動筆的壞習(xí)慣，即使動筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。沒有審題題意，只是將題匆匆掃一眼，看到了片言只語，就匆匆下筆做做題。四、幾乎所有的學(xué)生都存在會做的做不對的毛病每次考試結(jié)束后，幾乎所有的學(xué)生都要嘆息，這次考試哪些題我只要認(rèn)真一點(diǎn)，我都能解答正確，不會做的得不了分，這沒什么遺嘆，會做的總做不對，太感嘆了。二、本屆學(xué)生文科學(xué)藝術(shù)學(xué)生逐漸增多，當(dāng)然這對學(xué)校來說不是什么壞事，但藝術(shù)生和普通考生同坐一個班，普通考生思想上有點(diǎn)動搖：看到他們文化課那么差居然很有希望上好學(xué)校，蠱惑學(xué)生的思想，并且一般情況下這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不增么端正！很可能對普通生有一定的影響。同時要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來發(fā)揮真正的作用，讓他們來帶動整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們來引領(lǐng)一些“中差生”對數(shù)學(xué)的興趣，這樣可以提高整個班級的數(shù)學(xué)成績。七、要重視“優(yōu)等生”的培養(yǎng)：每個學(xué)校都有“優(yōu)等生”，那么如何培養(yǎng)“數(shù)學(xué)優(yōu)等生”是我們數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，培養(yǎng)“優(yōu)等生”我注重兩點(diǎn)：一是給這些學(xué)生口頭上的鼓勵，要他們樹立對數(shù)學(xué)的信心。六、要重視學(xué)生的解題速度：高考的競爭很大程度上是學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用能力的競爭，但同時也是學(xué)生解題速度的競爭。五、要重視“考試說明”及“考綱”：我們作為教師重點(diǎn)當(dāng)然是教書，但如何教書應(yīng)是一個值得我們反思的一個話題，教師在教書時應(yīng)該注重“考試說明”及“考綱”的有關(guān)說明，一定要做到主干知識重點(diǎn)講，主要知識要突出其地位，千萬不要講那些已經(jīng)被刪除了的或處于非常邊緣的知識，這樣既給學(xué)生增加壓力，又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，是一件非常遺憾的事情。批改作業(yè)要認(rèn)真，批改后的統(tǒng)計(jì)工作要到位，千萬不要少了這個環(huán)節(jié)，這樣能使老師分析問題時重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，提高分析問題的質(zhì)量與效率。備課要備出自己的思想，不要抄其他書籍。教師自身只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了，而且要注意不要把復(fù)習(xí)用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加改變地講，這樣會讓學(xué)生對你的課失去興趣，感覺枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復(fù)習(xí)課。二、合理應(yīng)用復(fù)習(xí)用書：復(fù)習(xí)用書是高考第一輪復(fù)習(xí)的靈魂，那么如何合理地應(yīng)用復(fù)習(xí)用書是關(guān)鍵。在第二輪復(fù)習(xí)時一定要注重解題方法的指導(dǎo)與靈活應(yīng)用，選題一定要新穎，有代表性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與適應(yīng)能力。復(fù)習(xí)時一定注意理清知識結(jié)構(gòu)，注重方法與思路的指導(dǎo)，給學(xué)生有比較明確的數(shù)學(xué)框架與解題方向，千萬不要含糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應(yīng)引起高考重視。在展望的同時必須做好總結(jié)與反思工作，以下是我在20xx屆高考復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)真實(shí)做法和總結(jié)，僅供老師們指正?！胺o定法”，“不破不立”，只要敢于破舊迎新，大膽改革，就能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，力所能及的提高教學(xué)成績。所以，我們要用歷史的、辨證的、科學(xué)的眼光去吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不能全盤接受，更不能全盤否定。讓學(xué)生自己矯正和補(bǔ)救，效果良好。時間定在周五下午，及時批閱不過夜，并打出分?jǐn)?shù)。堅(jiān)持周測制度。上課要低起點(diǎn)，小坡度，密臺階；作業(yè)題量要少，但書寫、步驟一定要規(guī)范；作業(yè)全批全改，并迅速反饋，及時總結(jié)。老師講解重點(diǎn)題目后，出套相應(yīng)的檢測題，再查缺補(bǔ)漏。四、強(qiáng)化基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)由于文科絕大多數(shù)邊緣生基礎(chǔ)較差，要下大力氣夯實(shí)三基，尤其是第一輪復(fù)習(xí)，要以課本為綱，兼顧資料。教學(xué)計(jì)劃的根據(jù)不是教師的一廂情愿，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、能力水平、接受程度和時間安排制定的。三、加強(qiáng)集體備課，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃由于《說明》和《大綱》有不一致的地方，尤其文科內(nèi)容變化較大，所以集體備課更顯得尤其重要。在高三復(fù)習(xí)過程中，要及時搜集和研究來自全省各地的信息和試題，挑選之后，及時傳達(dá)給學(xué)生。在明確以上要求之后，要加強(qiáng)對三種課型的研究，以實(shí)效為目的，努力探索復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課的模式。二、緊扣大綱和教材，仔細(xì)研磨《考試說明》和高考試題，明確高考內(nèi)容和方向。我認(rèn)為在老師引導(dǎo)之下，學(xué)生真正做到這一點(diǎn)時，像其它的如，“先聽后記”、“建立錯題本”、“認(rèn)真改錯”等等學(xué)習(xí)方法，都會成為學(xué)生的一種自覺行為。比如，有一次在復(fù)習(xí)含參數(shù)不等式分類討論時，我問學(xué)生：“什么時候需要討論？”有的學(xué)生說：“討論a”，“討論△”，“討論兩根大小”；突然有一位學(xué)生站起來說：“當(dāng)需要討論的時候則討論。其中與學(xué)生交流時，你必須用心、動情，情真才可動人，動人才可動行，行必果，果起因，因果相連，何所不為！加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，做到時效的高度統(tǒng)一我經(jīng)常給學(xué)生說：“上課聽懂，僅是對課上知識的一種識記，要能學(xué)以致用，則必須深刻理解其中所包含的思想、方法和規(guī)律。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，尤其是文科班，一開始一定