【正文】 今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要?？傊?，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實，沒有嚴肅教研時間。語文教師都積極組織學生參加。語文教研組積極配合學校工作，與政教處、團委會一起繼續(xù)開展并搞好二課堂活動。本學期每位語文教師都講了公開課。(2)評課：教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質(zhì)量。形成更為濃厚的教研風氣。多次請池州市貴池區(qū)教研室的王老師來我校指導(dǎo)。我組青年教師人數(shù)占三分之二，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。本學期組內(nèi)上交的教學論文和個人專題研究共六篇。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，這一學期，我們在學校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。先集體備課，確定復(fù)習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關(guān)資料，使復(fù)習備考的過程能講練結(jié)合，有序進行。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。比如，我們語文組老師大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件教案加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內(nèi)實行資源共享。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學生學得主動，學得有效果。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性。認真開展集體備課活動，發(fā)揚集體精神，共享彼此資源。每周練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。名著等知識有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習，讓他們?nèi)シe累。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。初三語文備課組七位老師，都是中青年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。例如： “中考傳經(jīng)送寶會”上，上屆初三教師獻計獻策。教研活動每周安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收獲。本學期組織初中部全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《教學通訊》、《教學參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教師對室內(nèi)運動的空間運用已經(jīng)有所了解，但是如何在室內(nèi)的非正規(guī)運動中進行觀察與指導(dǎo)，從而使幼兒既玩的開心，又能更好地發(fā)展其應(yīng)有的基本動作有一些疑問與困惑。如何在幼兒園更好的開展角色游戲，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進幼兒社會性發(fā)展，教師應(yīng)如何進行有效地角色游戲的觀察和指導(dǎo)還是存在困惑的。三、努力方向：本學期教研組的工作雖然取得了一些成績，但還有很多地方需要我們繼續(xù)努力：教師針對幼兒角色游戲的觀察與指導(dǎo)上還有所欠缺。我們用軟墊替換了桌椅，將爬行的空間留給孩子?！币虼嗽谑覂?nèi)開展運動就要不斷的嘗試和思考，讓狹小的空間最大化、讓運動材料多樣化、讓活動環(huán)境趣味化、讓動作發(fā)展全面化。在《36歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀中明確指出：“幼兒是積極主動的學習者。比如：我們將走廊里桌椅迷宮中的迷宮的材質(zhì)調(diào)整為軟軟的瑜伽墊與海綿軟墊的組合，既巧妙地造成一個有圍墻的迷宮，有一定的逼真性，又能讓幼兒在軟軟的墊子上發(fā)展爬的基本動作，材料中隱含了情趣性，無形中推動孩子的動作發(fā)展。材料提供要適宜、有效、就地取材。小班幼兒年齡特點在于關(guān)注事物的時間較短暫，喜歡較夸張的色彩和有興趣的卡通形象，喜歡鉆、摸、躲、藏，對帶著某個小任務(wù)的游戲更為喜歡。二、以發(fā)展基本動作為本，合理、全面地利用空間結(jié)合上學期針對各個空間特性適合小班幼兒室內(nèi)運動的研究基礎(chǔ)上，我們本學期結(jié)合整體性的空間特點，以發(fā)展基本動作為本，全面、合理地利用空間的整合，設(shè)計相應(yīng)的活動方案。生活活動需要提高幼兒的積極性和參與性，教師可針對幼兒的年齡特點，利用豐富的教學方法來提升幼兒的興趣。在日常生活中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，方便幼兒生活，降低難度，在力所能及的范圍內(nèi)，鼓勵幼兒進行自我服務(wù)。如各個生活活動中的規(guī)則的制定，可充分調(diào)動幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒建立生活規(guī)則，掌握生活知識技能。但實施中發(fā)現(xiàn)教師常常將自己和幼兒在生活活動中的關(guān)系看作是照顧與被照顧的關(guān)系，習慣以指導(dǎo)者、管理者的角色自居，對幼兒生活的照顧多于對幼兒自理能力的培養(yǎng)。如午睡起床后，教會可讓整理好的幼兒自行過渡到盥洗活動，再自主地選擇區(qū)域分散進行活動。如廁和喝水活動在幼兒園中多會集中進行，常常出現(xiàn)幼兒排隊等待的現(xiàn)象。比如在午睡環(huán)節(jié)中，起床后，能力強的孩子穿好衣服以后，教師可以鼓勵他們協(xié)助尚未穿好衣服的幼兒，以照顧不同發(fā)展水平幼兒的需要。由于幼兒發(fā)展水平不一，在生活活動中表現(xiàn)出來的能力也是強弱不同。在用餐活動時，利用餐前準備時間，組織餐前活動，如談話活動“我喜歡的食物”、“樣樣?xùn)|西都愛吃”等。相應(yīng)指導(dǎo)要點：活動與活動間的有效整合。特別是如廁、盥洗、用餐活動環(huán)節(jié)，消極等待現(xiàn)象尤其普遍。現(xiàn)就將這一些環(huán)節(jié)中觀察到的共性問題及指導(dǎo)要點進行梳理，如下：觀察發(fā)現(xiàn)一：生活活動程序化，消極等待現(xiàn)象頻出。在后半學期中，教務(wù)處仍把全面提高教學質(zhì)量作為學校生存與發(fā)展的首要工作，靠管理求生存，靠改革求發(fā)展，力爭使教務(wù)處的各項工作更上層次！第四篇：2014第二學期小班教研組工作小結(jié)2014第二學期小班教研組工作小結(jié)本學期我們小班教研組結(jié)合《指南》，在上學期的研究基礎(chǔ)上深入研討專題“小班生活環(huán)節(jié)中的觀察與指導(dǎo)”以及延續(xù)“小班室內(nèi)情境性創(chuàng)意空間運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”中整體性空間環(huán)境的利用進行實踐與梳理。（4）加強教研組的建設(shè)，教學研究工作要扎實、深入培養(yǎng)教師的團隊精神。