【正文】 然后幫助小蝌蚪找到媽媽。四、鞏固拓展，應(yīng)用問題出示第一題先讓學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立解答，并讓學(xué)生說說自己的解決過程。學(xué)生有可能提出下列問題：發(fā)了幾本練習(xí)本？發(fā)了幾支鉛筆？發(fā)了幾個筆袋？ 一年級一班男、女生一共得了多少分？ 一年級二班男、女生一共得了多少分？ 一年級三班男、女生一共得了多少分？一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？ 一班再得幾分就和三班一樣多？ ，解決問題提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識解決實(shí)際問題。二、提出問題根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出什么問題？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“成績公告”欄里以統(tǒng)計表的形式給出了一年級三個班男、女同學(xué)的得分情況。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 小小運(yùn)動會 信息窗五教案 青島版小小運(yùn)動會 信息窗五教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生提出多個問題，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的知識解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識。師計時，看誰算得又對又快。，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。請同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。）：剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6+8+7+8的算法。師：剛才有個同學(xué)提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運(yùn)動員一共有多少個。（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表揚(yáng)和鼓勵，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)師: 你能用你喜歡的方法來計算嗎? +9的算法。生丙：我把9看成10，10+6=16，161=15。（2）小組討論，交流自己的算法。三、解決問題 +6的算法。師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動員的人數(shù)呢？生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。）小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。（出示課題：運(yùn)動會報名）師：下面請每組選出的運(yùn)動員上臺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，運(yùn)動會就要來臨了。，并提高解決問題的能力。，在教師的指導(dǎo)下，解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。（播放課件）活動五：談話：圣誕老人為了表示對你們的祝賀，又給你們送賀卡來了。活動四：談話：我們觀察的位置不一樣，所看到的圖形也不一樣。活動三：學(xué)生回到原位，請小組長把禮物變動一下位置，再讓學(xué)生觀察。教師：你拍到的是哪一張呢？快找出來。（播放課件，展現(xiàn)圣誕節(jié)圖，小組長領(lǐng)取禮物，放在桌子中央。，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 小小攝影家教案 青島版小小攝影家教學(xué)目標(biāo)：、操作活動中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀，明確從不同位置觀察的物體的形狀是不一樣的。本節(jié)課我以學(xué)生的主體發(fā)展為根本，通過實(shí)踐操作讓學(xué)生主動參與活動過程?！拷虒W(xué)反思：《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往湖動共同發(fā)展的過程。師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，只要你留心，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了來解決在生活中遇到的問題的。其實(shí)，在我們的周圍也有許多事物可以進(jìn)行比較，現(xiàn)在老師先給你一分鐘時間，請你快速找一找哪些事物可以比一比，比什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組同學(xué)聽聽。哪堆糖最多，畫上∨，最少的畫，一樣多的畫○。哪座房子最高，畫上∨，最矮的畫，一樣高的畫○。師：那你還知道什么？生：我還知道桃子和梨一樣多，都是4個。呀，這么多水果，你知道哪種水果最多么？生：蘋果。師：美術(shù)館到了，我們進(jìn)去看看吧！小朋友哪支畫筆最長，哪支畫筆最短？生：途徑森林到黑房子里播放課件：“明明，你知道哪棵樹高么？” 師：誰來幫明明回答這個問題？ 生：左邊的樹矮，右邊的樹高?！炕顒樱ㄋ模┩卣箲?yīng)用師：我們幫媽媽放好了衣服，現(xiàn)在我們休息一下，跟著明明和麗麗一起去公園玩玩，好不好？生：好。上節(jié)課我們幫媽媽整理好了衣服，現(xiàn)在讓我們一起幫媽媽把衣服放好吧？（出示信息窗）請同學(xué)們先自己認(rèn)真看圖，看看圖上都有些什么？哪些東西可以比一比，比什么？師：和你的同位小聲交流一下，看你們的發(fā)現(xiàn)是不是一樣？匯報結(jié)果。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，隨機(jī)滲透比較的相對性，體會比較的公平性，了解比較策略。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。師：哦，他們比的對象不一樣，所以一會高，一會矮。師：為什么？生：因?yàn)槟菢颖炔还?。師：為什么同一個同學(xué)，一會兒高，一會兒矮？生：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)踮著腳，所以他就一會高，一會矮。教師隨機(jī)指導(dǎo)。要注意不能影響其他小組活動。】活動（二）小組合作比一比師：下面我們以小組為單位，同學(xué)之間互相比一比?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。高矮、大小、輕重都是比較的內(nèi)容。生：我發(fā)現(xiàn)老師比**同學(xué)重。師：老師比他高，他比老師矮，看看我們倆，還能比什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)老師比**同學(xué)胖。師：你能不能用誰比誰高說一句話？ 生：我發(fā)現(xiàn)老師比**同學(xué)高。尤其是**同學(xué)，請到老師這兒來，獎勵你一顆小星星。（大小、高矮、長短、胖瘦、粗細(xì)。聽好老師的要求：我說大，你們就用手勢比劃“小”。教學(xué)過程 課前安排：把學(xué)生每4人分成一組，每組包括能力不同的學(xué)生，分好工：組長1名，小組發(fā)言人1人，其他同學(xué)可以補(bǔ)充完善。教學(xué)具準(zhǔn)備：自制多媒體課件、準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)物。在分一分，比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步觀察，分析比較能力及簡單的推理能力。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和感悟，以實(shí)踐體驗(yàn)和自主探究、合作交流為培養(yǎng)學(xué)生比較方法的主要途徑,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角,使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。從學(xué)生身邊的、熟悉的事物入手，創(chuàng)設(shè)師生比高矮這一活動，營造愉快、民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用多媒體課件，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展應(yīng)用，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。因此要在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的、生動有趣的活動形式，使學(xué)生深刻體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。第二單元媽媽的小幫手媽媽放衣服（比較）幫學(xué)生現(xiàn)狀分析：一年級的學(xué)生雖然剛從幼兒園升入小學(xué)，但他們不是一張“白紙”，他們已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識。四、小結(jié)：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？……看到小朋友們這么愉快的學(xué)習(xí)，我也很開心?！瓕W(xué)生離開座位互相參觀并評價：你喜歡那幅作品？為什么？ 通過同學(xué)之間的相互評價培養(yǎng)學(xué)生的自評與互評能力。）師：同桌兩人合作，比比誰合作的好，設(shè)計的又快又美觀。）……師問：誰還想玩？（大家都想玩，組織同學(xué)之間互相玩。三、小比賽，鞏固新知。）通過巧妙的創(chuàng)設(shè)兩個有趣、獨(dú)特的游戲：跳韻律操、傳話，讓學(xué)生輕松愉悅的利用左右的知識。想知道我說什么吧？（教師偷偷地傳話給一個小朋友：“誰敢和老師比賽？”再由這個同學(xué)通過從魔術(shù)盒里抽取“幸運(yùn)同學(xué)”將話傳給后面或前面的同學(xué)，這樣傳下去。（放音樂，讓學(xué)生隨著音樂一起來跳韻律操。（二）利用左右，跳韻律操。然后讓每個同學(xué)親自轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)找一找不同方向的左右，來體驗(yàn)左右的相對性。其他同學(xué)當(dāng)小警察，看看他們走的對不對？（此時，因?yàn)樽笥业南鄬栴}學(xué)生可能會發(fā)生爭議。）（若學(xué)生說不出馬路上要靠右邊走，教師可進(jìn)行如下引導(dǎo)：其實(shí)在馬路上我們也經(jīng)常用到左右。師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，另一邊就是左邊。師：小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)