赴上海鹽業(yè)參觀學(xué)習(xí)有感(參考版)
2024-11-04 12:39本頁(yè)面
【正文】 孩子快樂(lè)才是我們的終極目標(biāo)。而當(dāng)前的考級(jí)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練對(duì)孩子的損傷太大，7歲后才可考級(jí),“劈腿”“彎腰”是12歲以后要學(xué)的，16歲以后才可穿芭蕾鞋。如《我有一雙小小手》、《分果果》、《我的好媽媽》、《小星星》等。讓我了解了幼兒舞蹈的內(nèi)涵是，快樂(lè)是主題，舞蹈是載體，游戲是方法。真正像楊園長(zhǎng)說(shuō)的那樣體現(xiàn)“以人為本和諧發(fā)展”的理念。而且我還發(fā)現(xiàn)在滑下滑梯的上端拴了一根繩子，咦？這是做什么用的，原來(lái)有的孩子不愿意從樓梯上，也可以拉著繩子從下往上爬，老師多細(xì)心啊，還充分考慮孩子的發(fā)展水平。戶(hù)外的大型玩具貼上任務(wù)標(biāo)志圖示先是拿著球“爬樓梯”，經(jīng)過(guò)“山洞”、“吊橋”、把球扔進(jìn)桶里，才可以繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)，否則就重來(lái)。比如說(shuō)活動(dòng)開(kāi)始孩子拿著信在“小車(chē)”上鉆過(guò)山洞，還要翻過(guò)“山坡”，把信送到指定地點(diǎn)。工作多么細(xì)致、人性化；其次是戶(hù)外活動(dòng)的豐富有趣：太好玩了！太有趣了！戶(hù)外活動(dòng)的器材不僅豐富多樣，而且全是自制的玩具：用pvc管做的小架子、小滾筒、爬網(wǎng)架，輪胎做的小輪子車(chē)、輪胎小路，礦泉水瓶做的路障，木板做的小車(chē)……全是廢舊材料，而且一物多玩，結(jié)實(shí)耐用。讓我了解了“串門(mén)子”活動(dòng)要與主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等相結(jié)合，充分利用家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的朋友，學(xué)會(huì)與他人交往，接觸多元文化。這是一所深港合資興辦的民辦園，園舍布局富有特色，室外活動(dòng)空間寬敞，色調(diào)協(xié)調(diào)，現(xiàn)代與童趣結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)考察，讓我領(lǐng)悟到在辦園方向、教育教學(xué)過(guò)程中的許多新思想新理念，也期待日后能結(jié)合實(shí)際，切實(shí)做好幼兒園的工作。太陽(yáng)每天都是新的，面對(duì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌第五篇：赴上海參觀學(xué)習(xí)感受赴上海參觀學(xué)習(xí)感受三班25號(hào)劉曉琳2011年10月24——28日我隨青島市后備園長(zhǎng)培訓(xùn)班到上海參觀學(xué)習(xí)。因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。課程的主體是幼兒。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周?chē)娜?、事、物密切?lián)系的。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。通過(guò)《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構(gòu)式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周?chē)纳詈褪挛?，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時(shí)也是貫徹落實(shí)《綱要》的一個(gè)平臺(tái)，是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。而《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以?xún)和?、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)上海兩所示范園山東中路幼兒園、東苑半島音樂(lè)幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變，同時(shí)聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專(zhuān)家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程。不僅讓我學(xué)習(xí)和了解了很多新的教育思想和教育理念，更讓我理解和掌握了很多實(shí)用的課堂教學(xué)技巧和方法。在本次學(xué)習(xí)中，我對(duì)上海師資培訓(xùn)中心英配昌教授的《潛力課堂》和華師大教管系的文新華教授的《德育創(chuàng)新》就不在一一介紹了。在課堂提問(wèn)中也不能以學(xué)生的起點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系；更不能以課堂的真實(shí)情景為反光鏡，去調(diào)整學(xué)生原有問(wèn)題的知識(shí)內(nèi)容。并以此進(jìn)行對(duì)比，如：三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法，在以前我僅片面地理解為學(xué)科實(shí)踐采用的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而忽視了學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程；在小組合作探究過(guò)程中
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