【正文】 請您給我一片展現(xiàn)自我的天空，我愿用我的努力和汗水來回報貴單位的任用。在畢業(yè)之際，我充滿喜悅和期盼，面對挑戰(zhàn)，我有足夠的心理準備去迎接。在這些實踐中，不僅使我懂得了生活的不易，鍛煉了作為一個傳媒人的基本素質，也領悟了很多道理，更增強了我的團隊意識和集體責任感。2010年7月至9月，在重視傳媒廣告有限公司《健康第一》欄目組實習電視編導，期間完全獨立完成方案策劃、文稿寫作、外出拍攝與后期剪輯等各項工作，自主制作數(shù)期節(jié)目并播出。2010年4月至6月，在重慶廣電集團（總臺）電視節(jié)目制作中心大型活動部實習，協(xié)助“中國紅在做好各項工作的同時，得到了大家的認可和尊重。在國家大學英語等級考試中通過了大學英語四級考試，對網(wǎng)絡知識有一定的了解，能熟練操作電腦。我來自，是大學級廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生，本著對貴單位的向往，我毛遂自薦遞上這份自薦信。,并適時作出調整、修改。?,負責視頻創(chuàng)作；根據(jù)影片需要,利用各類視頻設備、軟件完成相應的視頻處理合成任務。第四篇：電視編導崗位職責?素材收集參與視頻內(nèi)容的策劃、拍攝過程，收集素材，保證視頻剪輯過程中有足夠的素材可供使用。4 SP表分析法：SP表原是用來分析課堂信息資料的一種方法。2模糊綜合評判法：利用模糊數(shù)學對電視教材多個相關因素進行綜合決策、總體評判的方法。電視教材評價的方法1 調查統(tǒng)計法：通過對參評人員或經(jīng)過教學試用后的教師、學生進行征詢意見式調查或問卷表格填寫式調查，經(jīng)統(tǒng)計分析，對電視教材作出評價的一種方法。4藝術性 以豐富的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，攝像技巧、特技美工、動畫技巧、編輯技巧以及配音配樂技巧進行藝術處理，是電視教材具有更強的表現(xiàn)力和感染力，引起學生的興趣和提高學習的積極性。2科學性 必須保證正確、準確和明確，不出現(xiàn)任何錯誤，也不能似是而非，模棱兩可。三、評價的施行：評價前應做好一切準備工作，例如，設計和印制好評價填寫的表格，擬定效果測試的題目，提供評價時需使用的設備等等。二、評價的人員：固定人員和臨時人員。電視教材評價的施行一、評價的組織形式：國家級；省、市級；基層。二、節(jié)目制作：素材瀏覽、素材組接、特技、字幕、聲音編輯、動畫制作與合成。數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)軟件包括：非線性編輯軟件、二維三維動畫軟件、圖像處理軟件、音頻處理軟件等。一個數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)的硬件包括：計算機、視頻卡、聲卡、高速AV硬盤、專用板卡（如特技卡）以及外圍設備構成。編輯時，素材的順序、長短可以隨意改變。它還能作為放像機，供節(jié)目播出時使用。二、非線性編輯系統(tǒng)數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)是一個強大的電視后期制作系統(tǒng)。編輯過程就是對各種電視信號，包括視頻信號的處理過程。就像打字機打的稿子中間是不能像計算機打的稿子那樣進行插入修改一樣。線性編輯通常使用組合編輯將素材順序編成新的連續(xù)畫面，然后用插入編輯方式，對某一段進行同樣長度的替換。插入編輯（INSERT）是在原有節(jié)目磁帶或初步完成組合編輯的節(jié)目磁帶上任意改換新內(nèi)容的編輯方式。組合編輯不能用來修改已編輯好的電視教材。即，利用錄像機放像與錄像的功能對記錄的電視畫面與音響信號進行有選擇的轉錄，就像人們對一盤錄音帶中某些歌曲感興趣那樣，可以利用雙卡錄音機或兩臺錄音機進行選錄，一段段地轉錄復制。編輯包括圖像編輯和聲音編輯。編輯與配音編輯與配音都是電視教材制作的后期工作。一、陰天攝像：薄云遮日天攝像；厚云遮日天攝像；二、雨天攝像：陰雨天攝像；陽光雨天攝像。一近拍鏡攝像；二顯微鏡攝像；三內(nèi)窺鏡攝像； 2特殊環(huán)境攝像：是指大廳室內(nèi)攝像、手術室內(nèi)攝像、洞內(nèi)攝像、行進體上攝像、空中攝像、水下攝像、森林攝像、高原攝像及沙漠攝像等。特殊攝像是指特殊條件下的攝像，包括特殊物體攝像、特殊環(huán)境攝像與特殊天氣攝像。動態(tài)構圖是攝像構圖的主要形式。靜態(tài)構圖是用固定鏡頭拍攝相對靜止的對象，在一個鏡頭內(nèi)只表現(xiàn)一種構圖形式。色彩也是攝像構圖中重要的造型元素。它可以形成各種意境、情感。五、空白：畫面中無實體形象、單一色調的部分，形成實體形象之間的空隙，以溝通畫面各個實體。三、前景：主體前面或靠近鏡頭位置的人或物，但多數(shù)是環(huán)境的組成部分。三、拍攝舉例：景別變化方法；焦距與距離畫面布局一、主體：畫面表達的主要對象和主題思想，也是畫面的構圖中心。一、拍攝方位：正拍；斜側拍；側拍；反拍。二、攝像構圖1攝像機位：攝像機的機位選擇是完成攝像構圖的先決條件，攝像機位變化會引起畫面構圖變化。混合光攝像時要調整、統(tǒng)一色溫，以適應攝像機光學系統(tǒng)的色平衡要求。3反光板采光：反光板是能反射光線的照明輔助工具。2日光的光位光位是以被攝物的正面為中心，光源所對應的位置。分為：自然光、日光、反光板采光、混合光1自然光：白天日光一般可分為日出光與日落光、斜射日光、午間頂光三大照明時間。自然光主要是指直射的日光和散射的天空光。被攝物運動的布光：大面積布光；分區(qū)布光；連續(xù)布光。分別布光；一燈多用布光；分組布光；整體布光。水平鐘面；垂直鐘面。三維物體布光（又叫三點布光）：運用主光、輔光、輪廓光三種基本光進行照明布置，能將三維物體的立體感、質感和縱深感的基本造型呈現(xiàn)在二維電視屏幕上。二、小場面布光程序：主體光——背景光。布光是對各種光型的燈光綜合運用。攝像布光是利用各種攝像照明器材，運用人工照明方法，按照光線不同的造型效果，對被攝物布置不同距離、方位、高度以及不同強弱性質的燈光，從而增強被攝物的立體感、質感、縱深感與藝術感。作一、導演錄制前期工作：組成攝制組和討論分鏡頭稿本拍攝材料的準備擬定拍攝錄制工作計劃導演錄制后期工作：查素材整理修改稿本，指導畫面編輯與配音合成，編寫完成稿本和教學指導書 攝像用光是利用各種攝像照明器材進行人工照明布光和利用不同光位的太陽光線進行采光的總稱。指出現(xiàn)下一幅圖像的界限并推去前一幅圖像的變換方式，大體分為兩類：圈入、圈出；劃入、劃出；鏡頭組接的轉場：一、利用動作組接；二、利用出入畫面組接；三、利用物體組接；四、利用因果關系組接；五、利用聲音組接；六、利用空鏡頭組接。淡變分為X淡變、V淡變、U淡變幾種淡變方式。五、光線、色調的過渡要自然鏡頭組接的技巧：淡變和劃變兩大類。表現(xiàn)同一拍攝對象的兩個相鄰鏡頭組接的合理、順暢、不跳動，必須遵循以下規(guī)則：景別必須有明顯的變化；景別差別不大時，必須改變攝像機的機位；不能同景別相接四、動接動，靜接靜。攝像機若跳過軸線到另一邊，拍攝的鏡頭組接后，就會破壞空間的統(tǒng)一感，造成方向性的錯誤。三、聲音和畫面結合作用：聲畫同步配合；聲畫分力；聲畫對比。蒙太奇有創(chuàng)造電影、電視時間與空間的作用。二、創(chuàng)造時空作用：現(xiàn)實生活中，我們必須服從實在的時間和實在的空間法則。這就是蒙太奇的構成作用。這就是說：在一部影片中，鏡頭組接的邏輯性和節(jié)奏性，關系著影片的思想性和藝術表現(xiàn)力。蒙太奇的依據(jù)鏡頭的組接必須符合生活的邏輯和思維的邏輯，才能使觀眾清楚地理解它的的思想內(nèi)容。蒙太奇的含義：蒙太奇，原意為裝配、安裝，后借用到電影中，一是指鏡頭組接的技巧和手段，二是作為一種獨特的形象思維方式。六、升降鏡頭。五、跟鏡頭。移動鏡頭分為橫移和跟移兩種，橫移為向左或向右橫向移動，跟移則為向前或向后縱向移動。相當于人站著不動，只轉動頭部去觀察事物一樣，其作用為：展示空間環(huán)境和位置關系；展示人物與空間的關系；介紹大面積的主體物。攝像機不斷遠離拍攝的主體物，其作用為：表現(xiàn)主體事物在空間的位置和所處的周圍環(huán)境；表現(xiàn)主體事物與周圍事物的關系。相當于人們面對主體走近去看，其作用為：突出介紹的重點，強化事物的特征；展示巨大空間，產(chǎn)生縱深感。五、特寫：突出刻畫被攝對象，細節(jié)描寫。三、中景：表現(xiàn)人物之間的交流。景別的劃分，通常以人的活動作為標準。電視鏡頭不同景別的獲得，取決于攝像機同被攝對象之間的遠近，也取決于攝像機所用光學鏡頭的焦距。四、鏡頭的類別：跟據(jù)視覺距離，有不同景別：遠景、全景、中景、近景、特寫等；二、鏡頭的運動方式，有不同拍攝技巧：推、拉、遙、移、跟、升、降等；三、拍攝角度，有仰拍、平拍和俯拍頭；四、表現(xiàn)方法，有主觀鏡頭和客觀鏡頭；五、鏡頭時間長短不同，有長鏡頭和短鏡頭；六、只拍景物的“空鏡頭”。3解說詞的形式：旁白的形式；劇中人對白的形式；授的形式。三、概括畫面。1解說詞的作用一、補充畫面：畫面未能呈現(xiàn)的教學信息內(nèi)容；畫面不夠典型；組合的畫面鏡頭數(shù)量不夠；用語言比用畫面更為有力。3結構的類型：一、時間順序結構；二、空間結構；三、擴展結構；四、螺旋上升結構。2結構要遵循教學規(guī)律：教材在結構上要體現(xiàn)教學的特性，要符合教學原則，符合學生的認識過程，有利于引起學生的興趣與注意，有利于學生對知識的理解與鞏固，以及學生技能的掌握與能力的培養(yǎng)。編寫文字稿本時就得考慮用一個個鏡頭去組成鏡頭組，用許多鏡頭組去組成小的段落，用許多小段落去組成大的段落，由若干個大的段落構成一個電視教學節(jié)目。三、制定選題計劃。教學的重點和難點；適用面廣的基礎課；實驗教學課程；珍貴的教學參考資料。二、媒體選擇率原則。、2選題的原則：一、揚長避短原則。電視教材的選題1選題及其意義：選題就是選擇、確定編制電視教材的課題。適用于圖解型電視教材。它包括有詳細的畫面和解說詞兩部分。二、聲畫式。在需用其它圖像在屏幕上代替教師形象時，才在相應的解說詞上做出說明。適用于編制講授型電視教材。確定了電視教材的課題和主題思想，確定了電視教材的結構和所采用的素材。電視教材制作人員職責與分工攝像；錄像；美工；燈光；編輯；錄音；解說 文字稿本的特性：教學性與科學性；形象性與專用性。因此，“編稿”應是在學科業(yè)務上有一定專長的、有豐富教學經(jīng)驗的教師擔任，他們再去學習一些編制電視教材的知識與技巧，就能夠勝任編稿工作。電視教材的“編導”，大多數(shù)情況是編與導兩項工作由二人以上去承擔，即學科專業(yè)教師和專業(yè)的電視制作人員?！熬帯奔淳帉戨娨暯滩牡母灞?，“導”即根據(jù)稿本按照電視制作的規(guī)律，指導錄制工作的全過程。它的編制過程也分為上述五個階段，但在每一階段中的工作內(nèi)容與編制系統(tǒng)課程電視教材相比，有些基本類同，有些是復雜化了，要求更高了。系統(tǒng)課程電視教材的編制過程：一般采用講授型的表達形式，編制工作過程分為五個階段：1稿本階段；2拍攝準備階段；現(xiàn)場錄制階段；4后期加工階段；使用評價階段。電視教材編導思維應注意：1電視手法與思維活動過程相配合；鏡頭運動、鏡頭組接、段落及整部電視教材的結構都必須符合學生思維活動規(guī)律；3思維具有指向解決問題的特性；4電視教材應充分利用形象化的特點。思維是客觀事物間接的、概括地反映，他所反映的是客觀事物共同的、本質的特征和內(nèi)在聯(lián)系。一、編制電視教材要體現(xiàn)教學方法；二、運用電視教材發(fā)展了新的教學方法。）二、按內(nèi)容長度分類：（整門課程的電視教材；章節(jié)課程的電視教