【正文】 C、頒布《天朝田畝制度》是農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰 小結(jié)：出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 原因：階級(jí)矛盾激化興起革命理論：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教 標(biāo)志：金田起義初期：東鄉(xiāng)稱(chēng)王、永安建制、天京定都 發(fā)展太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)全盛：北伐、西征、東征 前期：《天朝田畝制度》 文獻(xiàn) 后期：《資政新篇》 轉(zhuǎn)折：天京變亂 失?。悍烙鶓?zhàn) 失?。禾炀┫萋鋸?qiáng)調(diào)：太平天國(guó)興起和失敗的原因；《天朝田畝制度》的內(nèi)容及評(píng)價(jià) 課堂檢測(cè)（略）。形成這種新特征的原因： A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾變?yōu)橹腥A民族與外資本主義；封建與人民大眾的矛盾，中國(guó)人民擔(dān)負(fù)起反帝反封的任務(wù)。C、是中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰。（板書(shū)）⑵太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的新特征：（板書(shū)）A、太平天國(guó)起反封反侵的雙重任務(wù)，具有民主革命的性質(zhì)。客觀原因：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺。教師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上的一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，它經(jīng)歷了14年，勢(shì)力波及18個(gè)省，但最后還是以失敗而告終，原因在哪里呢？(出示探究題)：⑴太平天國(guó)失敗的原因有哪些？它的失敗證明了什么問(wèn)題？ ⑵太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的哪些新特征？(由歷史影響組的同學(xué)提出自己的觀點(diǎn)，全班同學(xué)質(zhì)疑、討論，教師補(bǔ)充)教師綜合分析：強(qiáng)調(diào)：⑴太平天國(guó)失敗原因：根本原因：在于農(nóng)民階級(jí)的局限性（板書(shū)），這一階級(jí)局限性決定了農(nóng)民階級(jí)不可能提出科學(xué)的革命理論和徹底的反帝反封的革命綱領(lǐng)，無(wú)法克服自身的宗派主義傾向，保持團(tuán)結(jié)。1862年有個(gè)外國(guó)侵略者來(lái)到南京向洪秀全建議，協(xié)力擊敗清軍之后，平分中國(guó)。??。四、太平天國(guó)的歷史影響：（板書(shū)）(展示有關(guān)材料：)材料一 逆賊洪秀全、楊秀清稱(chēng)亂，??自唐虞三代以來(lái)，歷世圣人扶持名教，敦?cái)⑷藗?，君臣、父子、上下、尊卑，秩序如冠履不可倒置。⑵教師引?dǎo)文獻(xiàn)組主講人繼續(xù)回答第二題：《天朝田畝制度》與《資政新篇》有何異同？(學(xué)生回答討論后，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)并歸納)強(qiáng)調(diào)：《天朝田畝制度》違背當(dāng)時(shí)要求發(fā)展資本主義的潮流。違背了歷史發(fā)展的潮流?！短斐锂€制度》第一次將農(nóng)民的愿望變成了系統(tǒng)的、明確的、有力的綱領(lǐng)，徹底否定了封建土地制度，調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的革命積極性，是中國(guó)幾千年來(lái)農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。對(duì)發(fā)言同學(xué)予以鼓勵(lì)。它是先進(jìn)的中國(guó)人最早在中國(guó)提出的發(fā)展資本主義方案。這就把私有的金銀、糧食、貨物、房產(chǎn)等均收歸公有生活所需的糧米油鹽和其他費(fèi)用均由圣庫(kù)供給.《資政新篇》是洪仁玕希望借助西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的措施來(lái)振興太平天國(guó)提出的?！短斐锂€制度》還規(guī)定：產(chǎn)品的分配，根據(jù)“天下人人不受私，物物歸上主”的原則，每戶(hù)留足口糧，其余歸圣庫(kù)。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。以戶(hù)為單位，按人口多少平均分配。《天朝田畝制度》中關(guān)于土地的分配，根據(jù)“凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處”的原則，把全國(guó)的土地平均分配給農(nóng)民耕種。)三、文獻(xiàn)資料探究：（板書(shū)）太平天國(guó)頒布了兩部治國(guó)方案，前期的《天朝田畝制度》和后期的《資政新篇》(出示材料、學(xué)生閱讀)。（板書(shū)）強(qiáng)調(diào)：天京變亂，從原因上看，暴露出太平天國(guó)的階級(jí)局限性，從結(jié)果上看，造成前期領(lǐng)導(dǎo)核心垮臺(tái)，力量削弱，太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰。)人物軍事組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下用表格歸納：北伐、東征、西征的目的、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果。B、破產(chǎn)農(nóng)民對(duì)原有的宗教信仰發(fā)生動(dòng)搖。他用宗教理論表達(dá)反清思想，對(duì)于沒(méi)有文化的農(nóng)民來(lái)說(shuō)更容易接受，但也體現(xiàn)了洪秀全思想的落后性。——《原道醒世訓(xùn)》 提問(wèn)：洪秀全的宗教理論具有什么特點(diǎn)？基督教在近代是列強(qiáng)用以侵略中國(guó)的工具，為什么卻能被農(nóng)民加以利用成為革命理論？《原道醒世訓(xùn)》宣傳的思想和傳統(tǒng)的封建思想有什么不同？這種思想適用于今天嗎？(人物組主講人做答，同學(xué)和老師都參與質(zhì)疑、討論，鼓勵(lì)不同意見(jiàn))教師總結(jié)：⑴洪秀全的宗教理論的特點(diǎn)：洪秀全的宗教理論是農(nóng)民平均主義，儒家大同思想和西方基督教義的結(jié)合。(電腦顯示材料，學(xué)生閱讀)、天下多男人，盡是兄弟之輩；天下多女子，盡是姊妹之群。二、人物軍事方面的探究：（板書(shū)）人物方面：指出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是洪秀全，請(qǐng)一位同學(xué)介紹所了解的洪秀全的主要活動(dòng)。二是基督教傳入又為農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)新的思想武器?！蹦闶侨绾卫斫獾?？(教師引導(dǎo)歷史背景組的同學(xué)回答，對(duì)發(fā)言給予肯定和鼓勵(lì)，并啟發(fā)其他組同學(xué)質(zhì)疑，討論。材料三：昔日賣(mài)米三斗，輸一畝之課有余，今日賣(mài)米六斗，輸一畝之課而不足。地丁稅是清政府的主要稅收，在1841年1849年八年之間，這項(xiàng)稅收就增加了330多萬(wàn)兩。?所有這些破壞性因素，都同時(shí)影響著中國(guó)的財(cái)政、社會(huì)風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。太平天國(guó)轉(zhuǎn)入后期的防御戰(zhàn)，最終失敗。由于階級(jí)和環(huán)境的局限性，二者都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但都反映了中國(guó)近代社會(huì)的特點(diǎn)。）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（板書(shū)）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)矛盾空前激化，人民生活困苦不堪，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在洪秀全的領(lǐng)導(dǎo)下迅速興起，定都天京，鞏固政權(quán)，達(dá)到全盛時(shí)期。在封建社曾發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次農(nóng)民起義，而在近代，農(nóng)民問(wèn)題隨著時(shí)代變遷也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。導(dǎo)入：通過(guò)前言和《天國(guó)風(fēng)云》片段，設(shè)置歷史情景，將學(xué)生引入課堂。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探究和合作交流學(xué)習(xí)中得出正確的歷史觀。依據(jù)重視歷史背景、影響，簡(jiǎn)化過(guò)程的原則，對(duì)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程及主要軍事活動(dòng)在講解的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示展示給學(xué)生。因此，對(duì)于太平天國(guó)興起的原因，洪秀全的宗教理論，《天朝田畝制度》，太平天國(guó)失敗的原因及特點(diǎn)等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)一些探究式問(wèn)題。⑵、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式完成相關(guān)問(wèn)題，選出主講人，為在課堂上匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、交流討論做好準(zhǔn)備。⑵、指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣分為歷史背景組、人物軍事組、文獻(xiàn)資料組、歷史影響組，以便探究討論。學(xué)法指導(dǎo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，幫助學(xué)生掌握歷史比較學(xué)習(xí)法；⑵指導(dǎo)學(xué)生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法；⑶通過(guò)用表格歸納太平軍北伐、東征和西征的目的，領(lǐng)導(dǎo)人，結(jié)果，教會(huì)學(xué)生列表歸納史實(shí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)太平天國(guó)的興起和發(fā)展、《天朝田畝制度》、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因 教學(xué)難點(diǎn)洪秀全的宗教思想《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)無(wú)法獨(dú)立完成中國(guó)民主革命任務(wù)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化。天京變亂、重建領(lǐng)導(dǎo)核心、后期防御戰(zhàn)、天京陷落。第五篇：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)教案《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》教案 閻虎亮 教學(xué)目標(biāo) 識(shí)記理解能力目標(biāo)情感教育目標(biāo)拜上帝教創(chuàng)立、金田起義、永安建制、天京定都、北伐、東征、西征。師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)具有深刻的歷史意義和教訓(xùn)，是中國(guó)歷史上規(guī)模最大，斗爭(zhēng)水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)14年，席卷十多個(gè)省份，并建立與清政府對(duì)峙的政權(quán)，沉重打擊了清王朝的腐朽統(tǒng)治，狠狠打擊了外國(guó)侵略者。天京不久陷落，守城將士大多壯烈犧牲。到1864年，英國(guó)人戈登率領(lǐng)的“常勝軍”和李鴻章率領(lǐng)的淮軍一起進(jìn)攻蘇南，左宗