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正文內(nèi)容

新聞采編部(參考版)

2024-11-04 07:24本頁面
  

【正文】 新聞采編部。四、新聞采編部輔助工作:,如募捐活動、心理健康月可以做一次總結,寫一篇文章。如果實在沒有人的話,我們打電話給新成員,讓他們?nèi)憽#褐饕葱鲁蓡T的積極性。同時,也會出現(xiàn)特別想在記者團發(fā)展,積極向上的成員。下次,上一組再補上,一組成員中有沒有去的,組長下次盡量帶上他。在第一二輪中,組長帶所有的成員去寫稿,使他們熟悉新聞稿的采寫。按照辦公室劃定的組長和組員,我們采用組長帶組員寫稿的形式。二、安排人員寫稿:(分為前期和后期。:主要由蔣香鳳負責,李琴妹、張潔、李鵬一同協(xié)助完成。同時,我們也應該形成我們自己的新聞傳媒陣地,著力培養(yǎng)一大批具有活力,有挑戰(zhàn)力,能夠撐起部門半邊天干事副部長團體,從新型人員配置出發(fā),用專業(yè)技術武裝,由綜合型轉化單一型,由單一型造就尖端型,真正把我們的特色和特點發(fā)揮出來,創(chuàng)造出最具價值的勞動成果。打造特色品牌,追求高層次發(fā)展是部門不變的宗旨。第三,抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),把握時機,力爭上游,切實做好更方面的準備工作,積極備戰(zhàn),為下一月、下一年甚至下一屆做好打算。四、今后打算最后,針對這些問題及不足,特提出以后幾點想法和建議,以進一步完善部門,建設和發(fā)展部門,為部門的長久發(fā)展打下堅實基礎。報紙的編排與技術性應用需要加強學習,培養(yǎng)有效接班人。第三,內(nèi)部培訓有待進一步加強,重點在業(yè)務素質方面的培訓。希望部門每一個成員加強內(nèi)部交流,加強中心交流,加強對外交流,樹立部門責任感,中心榮譽感,增強內(nèi)外部適應性。三、經(jīng)驗和教訓快速的發(fā)展著實讓人高興,發(fā)展過程中也涌現(xiàn)出各種各樣的問題,分析問題、解決問題 才能讓部門更好地發(fā)展。在新一輪的校園媒體改革中,在以“南湖新聞網(wǎng)”為主體,“我們網(wǎng)”為重要平臺的媒體戰(zhàn)中,我們做好了實力戰(zhàn)、持久戰(zhàn)、人才占和信息戰(zhàn)的準備,成功打入南湖新聞網(wǎng)內(nèi)部,打破了學通社一家壟斷的格局,占領了外媒的一個制高點,同時,也巧妙地贏得了一部分南湖新聞網(wǎng)和“我們網(wǎng)“的后臺實力,為外部長足發(fā)展開辟了道路,打開了更寬廣的大門。第三,對外合作交流方面。在新引進的八名記者中已基本突破人均上南湖新聞網(wǎng)數(shù)篇的可喜成績,有待進一步提高。高效扎實完成學工戰(zhàn)線系列報道活動,與大學生就業(yè)指導中心合作取得實質性效果,與各院系在一定程度上進行交流和溝通,在思想政治教育反饋機制上有所進展。二、成績和做法首先,在老師的指導和副主任的帶領下,順利過渡,穩(wěn)步發(fā)展,勢態(tài)良好,取得一部分不錯成績。其中兩個副部長對口中國大學生在線,兩個副部長分管內(nèi)部事務協(xié)調(diào)和外媒,一個副部長做好攝影等工作,真正培養(yǎng)了屬于自己部門的優(yōu)秀攝影記者;資深記者處于成熟和過渡期,發(fā)展比較緩慢,在摸索中前進,但調(diào)整比較快,適應性比較強,后階段做出調(diào)整之后盡量發(fā)揮他們的優(yōu)勢和長處,適應部門的同時做出更好的發(fā)展。其中,責任編輯一名,副部長五名,資深記者三名,記者八名,基本做到階梯形分布特點,變化中求發(fā)展,發(fā)展中穩(wěn)步前進。第四篇:新聞采編部工作總結經(jīng)過接近半年的共同努力,部門在大家的矚目中發(fā)展起來,取得了一系列的成就的同時,也凸顯了相當一部分問題。同時,我們也應該形成我們自己的新聞傳媒陣地,著力培養(yǎng)一大批具有活力,有挑戰(zhàn)力,能夠撐起部門半邊天的干事副部長團體,從新型人員配置出發(fā),用專業(yè)技術武裝頭腦,由綜合型轉化單一型,由單一型造就尖端型,互相轉化,融會貫通,真正把我們的特色和特點發(fā)揮出來,創(chuàng)造出最具價值的勞動成果。打造特色品牌,追求高層次發(fā)展是部門不變的宗旨。在盡可能的情況下,每年或者每學期邀請學校各新聞傳媒部門開展一次交流會,促進相互了解,共同發(fā)展,建立良性循環(huán)的聯(lián)系機制。積極參加學校各類有意義的新聞傳媒交流活動,構建良好的人際交流圈。(3)關心干事和副部長生活學習,做工作中的戰(zhàn)友,生活中的朋友。(1)開展各種活動,如拔河比賽、象棋比賽、舉行趣味活動等,由部門副部長帶頭,發(fā)揮干事的特長,增強干事的自信心和優(yōu)越感,增強團隊的凝聚力和合作意識,增強部門合作意識與競爭意識,
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