【正文】 然而當看到老年人感受藝術帶來的快樂，感受到他們的晚年因為藝術而變得不同時，甘老認為，自己這樣做也是值得的?！泵鎸夏杲逃蛯λ囆g的追求，甘雨辰教授的心里也有過徘徊。”他認為，老年大學是一個知識相互交流的平臺，思想教育和傳播精神文明的重要陣地，大家可以取長補短互相學習?，F(xiàn)年69歲的甘老依然是風采奕奕，精神抖擻，在他和藹可親的笑容和詼諧幽默的談吐中，記者感受到了一位國畫大家對藝術的忠貞不渝的淡泊與達觀。這對于老年大學的師生來說，是個振奮人心的消息。這種教學模式不僅得到了學員的認可，也使得老年大學的課堂充滿了生機。在實踐教學中，老年大學還要求高校選派品學兼優(yōu)的貧困學生來教授聲樂、舞蹈等課程。名師加盟，耕耘關愛2010年是學校創(chuàng)辦的第四年，學校在繼續(xù)完善教學設施的同時，開始更加注重強化師資力量，提高教學質量，而且要力爭把吉大老年大學建設成一個省內知名的老年教育、科研基地。三年來，在學校及各界關心支持下，在工作人員、教師、學員的共同努力下，老年大學經(jīng)歷了從小到大，從無到有，現(xiàn)在已成為離退休職工求知的樂園、精神的家園，從今為本校離退休職工服務，到接納社會離退休人員，接收學員500余人次，先后有100余名學員結業(yè)，近50%的學員繼續(xù)在校學習。學校聘請的教師也非常有責任心，對教學一絲不茍，對學員耐心熱情，每學期開學都把教學計劃安排好，發(fā)放到每個學員手中。學校的學員來自社會各界，有省市退休領導干部，有學校離退休以及在職的教授和職工，也有連小學都沒進過的老司機、擺地攤為生的社會老人。當?shù)弥执髮W老年大學成立后，她們最先來到學校，非常激動地說：“太好了，我們終于有自己的學校了！”年近84歲的白老師拉著工作人員的手說：“只要我能走我就要堅持來學習，你可別嫌我老啊！”三年來，她們相互扶持，風雨不誤。三年來，有近70%的學員不僅堅持在校學習，而且當起了學校的宣傳員，為學校吸引更多學員。書畫課，工作人員自己動手用鐵皮制作上課用的畫板；英語課用的是花100元錢從中東市場買來的小錄音機；聲樂課教師用手風琴教學還是借來的。聘任各學科兼職教師20名，開設國畫、書法、計算機、英語、聲樂、舞蹈等六個專業(yè)。艱苦創(chuàng)業(yè)，風雨同行2007年5月，在有關領導多方面努力下，在交通方便的新民校區(qū)爭取了一間教室和一間辦公室。言談中，老人們對下一代的關愛，透過那些雖然蒼老卻依舊清澈的眼睛，一直溫暖到我們的心房。他們在離退休之前可能是學校領導干部，教授和知名教師，是學校發(fā)展的功臣，但是今天，他們在這間不大的教室，使用著學生淘汰下來的舊桌椅和簡陋的教學設備，繼續(xù)追求著知識的夢想，描繪著生活的色彩。兩個小時的座談，這些老人的每一句話都深深地烙在了記者的心中。寫字畫畫可以怡養(yǎng)性情，心情好了，身體自然健康了！” 雖然條件有限，但學員們十分珍惜這來之不易的學習機會，老年大學成立至今，老學員們的守時和嚴謹給工作人員留下了深刻的印象，他們像小學生一樣認真完成作業(yè)，即使刮風下雪，老人們依然相互扶持著來到學校，堅持上課?！艾F(xiàn)在的學習，彌補了我們這一代知識分子人生中的不足，現(xiàn)在，我們又找回了年輕時對文藝的熱愛。教室的前面貼著八個大字“與時俱進，老有所學”。教室里十余位老人，精神矍鑠，談笑風生，談論著近日來的新鮮話題和眼前的作品，他們中有大多數(shù)是學校成立以來的首屆學員，掛在教室墻壁上的書畫作品，就出自他們之手。與時俱進，老有所學一走進老年大學的教室，記者就被滿屋的國畫和書法作品吸引了。據(jù)工作人員介紹，目前我校5575歲的離退休職工共有近四千人，他們雖然離開了工作多年的崗位，離開了曾經(jīng)揮灑下汗水的講臺，但是他們依然追求知識，努力學習。參考文獻：[1] 陳元仲．試論新時期高等醫(yī)學院校若干辦學理念[J]．福建醫(yī)科大學學報（社會科學版），2003（1）：14，10.[2] 陽金楚，張紅旗，羅志曉，等．口腔科學PBL教學應用初探[J]．南方醫(yī)學教育，2007（4）：36—37，35.[3] 何飛，譚穎徽，裘松波，等．互動教學法在口腔科學教學中的應用[J]．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2006，22(22)：3546—3547.[4] 桂芳，[J]．醫(yī)學理論與實踐，2005，18(2): 232—233.[5] 羅姍姍，李文魁，多樹旺．高校雙語教學的分歧、誤區(qū)和對策[J]．高教論壇，2009（4）：67—69.[6] 應宏．團隊教學法的課程開發(fā)[J]．職教論壇，2009（14）： and Countermeasures in the Stomatology Teaching of the Clinical MedicineProfession StudentsLIANG DengzhongLUO Li(College of StomatologyGuangxi Medical University，Nanning530021，China)Abstract：Stomatology is an integral ponent of clinical medicine teaching，with the social and economic development and discipline divisions in the field of medicine，Stomatology has bee one independence Stomatology teaching on theclinical medicine profession students bring some questions，including the students，courses and improve the students awareness，layout the course content Reasonable，renew the teaching methods and means，can we solve these problems words：clinical medicine，stomatology，teaching，problems，countermeasures聯(lián)系方式：電話：***第五篇：求學桑榆時未晚,耕耘關愛霞滿天——走進吉林大學老年大學(學生記者楊曉東張一迪程昊紅)求學桑榆時未晚，耕耘關愛霞滿天——走進吉林大學老年大學（學生記者 楊曉東 張一迪 程昊紅）他們學貫中西，揮斥方遒，曾經(jīng)在不同的領域各有所成，為社會貢獻了一生；他們飽經(jīng)滄桑，大起大落，經(jīng)歷過時代風云的更迭和磨煉，人生之旅厚重充實；他們在三尺講臺上付出了幾十年的心血，為國家培養(yǎng)了千千萬萬棟梁之材，而如今，他們又如同小學生一般，背起書包，走進課堂，重新回到單純的學生時代；他們懷著孩童般樸素的愿望，重拾年輕時候的夢想，追求精神的寄托。筆者認為在口腔科學教學中根據(jù)不同章節(jié)的內容選用不同的教學方法和手段，有機地融合以上幾種教學方法，效果更佳。同學們要完成這個專題單靠口腔科學課本知識是遠遠不夠的，需要參考口腔專業(yè)和大內科的相關知識。由于團隊教學法涉及到團隊管理、高素質教師和豐富的課程資源等因素，所以課程內容選擇要恰當。教師可將口腔科學教學內容分別設置不同的專題，將這些專題分配給不同的學習團隊，由各團隊成員共同努力，主動研究和解決問題，完成教學目標和任務。團隊教學法(TeamBased Learning TBL)是以學生的自主性、探索性學習為基礎，以團隊學習為中心，以教學目標為使命，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型的教學方法[6]。比如齲病、牙周病學、頜面部外傷、粘膜病學，由于臨床疾病的講解比較直觀，病例資料豐富，適宜用英語進行重點教學。雙語教學要求教師的專業(yè)英語水平較高，學生也要具備一定的英語基礎。其次，在口腔科學雙語教學中，可以以“英語口語講授配合中英文多媒體課件、板書”為主要教學方式，強調英語口語問答，并按教材內容設計口腔診療情景，由學生模擬醫(yī)患角色進行演示。專業(yè)外語是專業(yè)素質的一個重要組成部分，是適應未來社會發(fā)展需要、培養(yǎng)復合型人才的必備條件。4．雙語教學。在常見疾病的講座中，通過插入大量的臨床常見疾病圖片，使學生對口腔科學有一個大體的認識，也可以直接引導學生觀看醫(yī)生的臨床操作；在門診、手術室現(xiàn)場講授口腔頜面外科學知識，使學生了解口腔頜面外科的手術特點；參觀或觀看齲病的問診、檢查、診斷和治療的整個過程；參觀完整的口腔修復和正畸過程，同時講解修復和正畸的有關知識和操作程序；使用各種系列教學模型如牙列模型、疾病模型、頭顱模型和實物如石膏牙、離體牙及人工牙，讓學生在見習的同時進行模擬操作。具體來說就是通過病例展示、治療演示、病理實物