幼兒園中班年級組下學期工作總結(jié)推薦(參考版)
2024-11-04 05:35本頁面
【正文】 。本次活動不僅讓孩子體驗了與家長共同制作“時裝”的樂趣，也讓孩子們有了一個表現(xiàn)自己、展示自己的舞臺。此次活動受到了廣大家長的熱情參與，一張張廢棄的光盤，一張張破舊的掛歷紙，甚至包括平時最常見的大大小小的塑料袋、包裝盒、叉子等，經(jīng)過家長和孩子們的精心設(shè)計和制作后，變成了漂亮別致的休閑裝、武士裝、民族服裝、帽子、裙子……雖然沒有舞臺燈光和專業(yè)的“t”型臺，但孩子們出色的表演，加上服裝的“炫”，吸引了在場所有人的目光，贏得了大家陣陣掌聲。整個活動嚴謹有序，取得了圓滿成功。與其說是比賽，還不如說是表演，孩子們稚嫩又可愛的動作，引來了家長們的歡笑聲和贊嘆聲，更引來了同伴的掌聲，把校園點綴得熱鬧非凡、歡樂無限。三、活動豐富多彩，幼兒更加自信大方。最后，家庭的重視，會對孩子文明禮儀習慣的養(yǎng)成起到關(guān)鍵作用。另外，表現(xiàn)好的孩子也是幼兒學習的榜樣。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認真地模仿和學習。第三，榜樣的作用?！庇變簣@和家庭里有秩序的、整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌、團結(jié)友愛的相互關(guān)系，對幼兒使用禮貌用語有很大作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣的重要條件。其次，“環(huán)境是老師”。首先，我把禮儀教育安排到課程中，要求教師加強探索和研究，注重將禮儀教育滲透到各學科教學中，如：美術(shù)活動中，當有的幼兒沒有油畫棒時，就鼓勵幼兒按照禮儀規(guī)范向同伴借用；語言活動中，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒進行角色表演；健康、社會活動中，通過游戲讓幼兒學習合作與謙讓等。我園市級課題《農(nóng)村幼兒文明交往習慣養(yǎng)成教育的實踐與研究》在進行中。我們認真地研討及摸索，并進行了展示活動，再由大家對活動進行再次研討，提出意見建議，最終達成幾點共識。從分到合再到分，每一次的變動都對我們不斷地提高了要求，如何很好地開展角色游戲成為當前擺在我們面前急需解決的難題。本學期，我們還有針對性地進行了角色游戲的專門研討。從鼓起勇氣拿起筆到終于能和孩子一起完成一幅比較令人滿意的作品，這從無到有的經(jīng)驗，一點一滴的摸索，能看到我們教師參與教研活動的積極性及教研能力的提高。拿到新的課程的時候，我們年級組的都進行認真學習、吸收，漸漸把新的東西進行內(nèi)化。一、加強研討，教學水平不斷提高。年級組是一個不可分割的集體，我們組所有成員無論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共，是一個團結(jié)的團隊。另一方面不斷提高老師設(shè)計活動的能力，學會觀察、學會反思，在教學的過程中不斷調(diào)整自己，跟上時代步伐！中班年級組2006．第五篇：中班下學期年級組工作總結(jié)時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼一學期的工作接近了尾聲。六、取得的成績和今后努力的方向一學期來，我們中班年級組在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在大家的共同努力下，年級組被評為區(qū)文明班組，兩位老師的論文獲得了全國論文二、三等獎，并分別發(fā)表在嘉定區(qū)和嘉定鎮(zhèn)有關(guān)刊物上，多位老師的隨筆發(fā)表在教育網(wǎng)上，老師指導(dǎo)幼兒的繪畫、陶藝作品分別獲得了全國和市級的一、二等獎，幾位老師參與的環(huán)保時裝比賽獲得了市二等獎。在老師的努力下，家長的教育觀念也隨著更新了，從而更加支持與配合我們的工作。開學初我們每個班級的老師專門召開了家長座談會，除了向家長介紹本學期的教學內(nèi)容、主題活動外，還向家長傳授有關(guān)幼兒教育的方式方法，將幼教方面的理論知識用通俗易懂的語言向家長講明，并不厭其煩地解答家長的疑問。豐富多彩的活動，進一步開闊了幼兒的視野，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的好奇和探索，并通過感觀去感受周圍的世界，積累經(jīng)驗，從而更好的促進了孩子們的發(fā)展。本學期根據(jù)主題活動和中班幼兒的年齡特點，我們利用不同的節(jié)日、社區(qū)、自然等資源對幼兒實施教育，組織幼兒開展了豐富多彩的活動。四、開展活動 豐富多彩這個學期，我們的教學工作扎實展開。大家知道只有心中有目標，眼中有孩子，追隨孩子的興趣不斷發(fā)展，才能真正促進孩子的發(fā)展。在評課中，大家本著互相促進、共同提高的思想，訴說自己的想法，提出自己的建議，使評課活動有效地促進教師能力的提高。善于反思，不斷總結(jié)，是提高教師教育水平的關(guān)鍵。如引導(dǎo)幼兒間的互動；設(shè)計問題情境，引導(dǎo)幼兒探索學習；抓住時機、適時介入，支持幼兒探索學習。讓幼兒在對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，積累主題活動的經(jīng)驗。在“周圍的人”主題中，把教室布置成一個個商店的模樣。其次，創(chuàng)設(shè)情境性區(qū)域活動，讓幼兒學得更有意義。通過交流討論，我們發(fā)現(xiàn)：每班雖然空間小，但并不是沒有空間可以利用。我們年級組各班的教室面積比較小，教室既是幼兒學習的地方，又是幼兒進餐，活動的地方。本學期，我們共進行了兩個班級的區(qū)域?qū)嵺`觀摩活動，并著重從主題背景下區(qū)域活動材料的提供和活動開展過程中教師指導(dǎo)策略兩方面進行了研究和探索。三、注
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